《卡玛林斯卡亚幻想曲》高中音乐教学设计.docx

《卡玛林斯卡亚梦想曲》高中音乐教学设计
〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》高中音乐教学设计
作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计 是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原 那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。《卡玛林斯卡亚梦想曲》高中音乐教学设计
〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》高中音乐教学设计
作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计 是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原 那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。怎样写教学设计才更能 起到其作用呢？下面是收集的〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》高中音乐教 学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
欣赏俄罗斯民族乐派代表性作品，体验俄罗斯民族乐派的风 格特征。
通过对作品的欣赏，了解“俄罗斯音乐之父”格林卡。
通过对作品风格的了解，熟唱作品主题局部。
【重点】
了解俄罗斯民族乐派的风格特征并熟唱作品主题局部。
【难点】
通过对作品的欣赏，了解“俄罗斯民族音乐之父”格林卡。
（一）范唱导入
教师播放〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》这首作品，同时讲解关于 作品的相关背景。
〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》是俄罗斯交响乐的奠基之作，不但描 绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面，而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰 富的创造力和想象力，表达他们性格的一些典型特征：沉思同健康 的乐趣、别开生面的幽默感的结合。
教师设问：通过对〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》这首作品的欣 赏，对于梦想曲又怎样的了解？
学生根据白己课前查阅的’资料讨论答复。
教师总结：一种形式白由洒脱、乐思浮想联翩的器乐曲
16、
17世纪的梦想曲常由弦乐器（主要是琉特）或键盘乐器演奏，多用复 调模仿手法白由开展主题。其后，梦想曲常作为赋格曲和奏鸣曲的前 奏，与结构严谨的赋格曲和奏鸣曲本身形成比照。
（二） 初步感知
初听歌曲
并设问：“歌曲的速度是怎样的？”
学生白由发言。
教师总结：歌曲的速度是快板。
教师简介歌曲背景：这首歌是根据电影〈〈海外赤子》中的一 首插曲改编的混声合唱曲。这首〈〈海外赤子》反映了海外同胞热爱 祖国、向往祖国的真挚情感，是十年动乱后一部受到群众喜爱的电 影。
（三） 深入探究
教师播全曲〈〈卡玛林斯卡亚梦想曲》，并提问：每一个主题 音乐情绪地变化，以及所描绘的画面内容 ？
学生白由答复。
教师总结：第一主题弦乐齐奏的方式奏出，像领唱一样“唱” 出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、 第二个加进了弦乐器，第三个又增加了铜管乐器。
第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲〈〈卡玛林斯卡亚》， 表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。
最后，像一般的民间舞蹈一样，速度开始加快，声部和乐器增 多，好似是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪到达最热
烈的一刻，整个乐队突然静息下来，只听到舞蹈歌曲主题的片段两 次从远处传来，然后，全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。
教师介绍俄罗斯交响乐的奠基之作的作曲家格林卡。
米哈伊尔•格林卡，俄罗斯作曲家，民族乐派。 1804年生于斯
摩棱斯克之诺沃巴斯科伊，出身于富裕地主家庭。在圣彼得堡受普 通教育期间，于1817年师从约翰•菲尔德学钢琴，同时还学小提琴 与和声。1833年赴维