减数分裂和受精作用教案1.doc

. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 课题名称:减数分裂和受精作用第3 课时考纲、大纲描述 1 、细胞的减数分裂过程(Ⅱ);2 、动物的受精过程(Ⅱ);3 、动植物减数分裂的区别(Ⅱ);4 、观察细胞的减数分裂(实验) 教材内容分析本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程,由此总结减数分裂的基本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关,特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展,也是学习遗传学知识的基础,因此有着承前启后的作用。学情分析学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能,明确了有性生殖的重要意义,理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式,对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。教学目标 1 、能对减数分裂中变异问题进行分析(Ⅱ);2 、能区分各分裂过程中的图像Ⅱ) 重难点区分各分裂过程中的图像教学环节教学活动教师复备导复习减数分裂过程中 DNA 和染色体的变化复习正常减数分裂形成配子的种类( 未变异) 思 1、减数分裂与变异问题分析(3). 减数分裂与染色体变异出现染色体结构变异和数目变异的配子,可通过配子将这 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 些变异传递给下一代,现分析如下: (1) 减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常时产生配子的情况, 请画出来( 2) 表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常时产生配子的情况, 试分析 2、细胞分裂图像的判断 1、有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂哪些过程有同源染色体? 2. 减数分裂与有丝分裂细胞图像比较( 以二倍体动物为例) (1) 三个前期图的判断判断: 是否出现四分体有,则为前期, 无,则继续看有无同源染色体:有,则为 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 结果: A为前期, B为前期, C 为前期。(2) 三个中期图的判断判断步骤: 有无同源染色体,有, 则为中期, 无, 则继续看排列在赤道板的位置两 行,