小组合作学习方案.doc

小组合作学习方案
小组合作学习方案
小组合作学习方案
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小组合作学习的实行方案
三年级
“小组合作学习”是讲堂教课中充散发挥学生主体作用的一种有效方法，也是目前指引学生主动学习的重要门路。讲堂中利用小组合作学习能够提高单位时间现学习小组最优化组合
学习小组的优化组合问题是自主学习的前提与基础，也确实关系着自主讲堂的成功与失败，所以，我们一定予以充分的重视，并一直将其放在学习小组建设的首要地点。
〖学习小组规模〗
科学研究以及我们的实践均表示，最正确的学习小组合作人数应在 4－8人之间，
此中又以两两成对的“四人学习小组”最为适合。因为不论关于学习仍是管理来
说，四人学习小组都拥有好多的利处 .
①四人学习小组变为两人一对，能够最大范围内的实现学生的互动。
②四人学习小组有益于学生个人材能的充分显现。
③学习小组规模越大，某个学生隐蔽或被忽视的时机就越大， 而四人学习小组恰
好能够防止这一问题
④四人学习小组优于两人学习小组的地方在于有更多的想法和力量去达成任务。
同时，我们也发现，一旦学习小组的人数超出 6个，就会产生以下三个方面的困
难：
①有一些学生会担当比他们应当分担的工作量大的工作。
②学生们反而会缺乏与大集体合作的能力。
③学生会在学习小组内部与自己的朋友构成小集体。
基于以上原由，我们建议，合作学习小组的成立应以“四人合作”为最正确方式。
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〖学小区分〗
学小的成立主要目的就在于帮助每个学生更好的行学，所以学小的区分以学生的学成作重要依照。一般状况下，使每个学小都同拥有高、中、低三个次的学生，在此基上，再依据学生的性、性格及科
成等特点行个整，人力源的最正确合，即“同，内异，互”原。“内异”能学小成之相互帮助供给大的可
能（因“差别”自己就是一种源）；而“同”又能够各学小的公正争确定优异的基。
在一原的帮助下，介绍两种学小区分的详细方法：
方法一：
1．以上学期期末考的班名次依照，以40人例，1-10名分10个学小的1号，11-20名各的2号，21-30名3号，30-40名
4号，原上1与20名，2与19名⋯⋯搭配，而后在依据性、性格、学科等再做微。
2．10个学小的再合：每两个学小成一个大。 1号的班名次
即学小的序号，那么大原上采纳 1与10，2与9⋯⋯的
合方式。
3．大座次安排：（①②③④各号）
4
1
1
4
3
2
2
3
的座次方式既有益于“一帮一”的学小互帮，①号帮④号，②号与③号
互帮，又有益于生的展：两个学小的①号②号挨着，可合作解决拓展拔高的疑，再者将相差的学生疏开，从必定程度上保障了班的律，也了后生化的有益条件。
方法二：
研究一：依据学生的学成，依照“串麻”的原区分学小（即成第
1名、20名、21名、40名的学生一；第2名、19名、22名、39名的学生一，挨次推），并依据学成将四个成1—4号，每个学小都有一个前十名的孩子做。
：十个，即各1号，在学的候力薄，碰到弱科甚至找不到象，极不利于生的个人展，并且男女生比率控。
研究二：依据基成将男女生疏行摆列，依照“串麻”的方法将两男两
女区分四人学学小（即男1号、女1号男20、女20；男2号、女2号男19、女19，挨次推），在此基上依据学生的性格、特点及科成等行个整，人力源的最正确合。与此同快速成内“一帮一”小子，学合作与互帮。
：合的十个学小仍旧其实不完满。不论如何搭配，仍旧会有弱学小的存在，如“男10号、女10号和男11号、女11号”成的四人学小
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组虽无差生却也没有优生，很难起到带动作用。
研究三：由相对强势学习小组搭配相对弱势学习小组形成五个大组（如男女1号和男女20号的学习小组搭配男女10号和男女11号的学习小组），相邻学习小组学习上互帮互帮，纪律文明则相互竞争，为学习小组管理及评论确定优异的基础。
〖学习小组座次〗
在前文的“学习小组区分”方法中，提到了一种新式的座次安排方法，假如说以前成排成列的座次方法称之为“插秧式座次”的话，这类新式的座次方法称之为“方阵式座次”。
为了更有效的共同合作，座次的安排需要考虑好多方面，学生之间一定坐的足够凑近，这样他们才能更好的、更方便的互换信息和小声地议论问题。这样，座位的安排就促进了合作。有时，一个学习小组效率不高的原由不过就是因为他们所坐的地点。比如，一个学生离其余组员太远，或是一个组两端的同学没法方便的交流。所以，学习小组合作学习的过程中，座次的安排相同重要。
过去的学习小组活动常常是在前后桌四