《花的勇气》的教学设计.docx

〈〈花的勇气》的教学设计
〈〈花的勇气》的教学设计
教学目标
初步学会借助"阅读提示"制定学习目标，善于化繁为简，掌握基 本的提炼关键词句的语文学习方法。并且学会借助情感变化线概括课 主主要内容。
通过有感情地朗读课文，品味作品中带 就在这花海中，也来数数这些颜色吧。
评价：简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简 洁却不简单啊。
满满一层”
用手比画一下，满满一层有多少？
这么•…这么…•这么……
师：排比句式更能表达这种惊喜之情。
冒说明花有着旺盛的生命力。
(4)指导朗读：A:课文中的一个个短短的词语，就像一朵朵小 花一样跃入我们的眼帘，更表达出一种眼前一亮的惊喜！请同学们读 一读，看谁有本领读这花开的景象能把作者的心情与感受也读出来。
B:推荐读。
评价：看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，
是大白然的精灵活生生地跳跃在我们眼前
把这份看花的惊喜读出来
齐读
4、 欣赏画面三 花的原野”，感受兴奋之情。
5、 师：此刻，你最想看到什么？
预设生1:我想看到花一下子全冒出来。
师：是的，孩子这也正是作者的心愿啊。来闭上眼睛，想象这些 花几天之后冷雨伴着冷风中一下子全冒出来了。 有黄的，白的，紫的, 纯洁、娇小、鲜亮。来，慢慢睁开眼睛。
（幻灯片动态出示花的原野的图片，伴着悠扬的抒情音乐。）
6、 朗读：
师：是的，太让人惊奇了，谁能把这种 哇”的心情送进作者的文字 中去。
指名三生读
师：是的，一种生命力在扩张啊。我们一起来读吧。
出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片 花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿 一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽 然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在 冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
让你最有感受的词进行交流。
（预测：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导 品味改天换地”：
（1） A改天换地”是不是说天地都改变了 ？改变的是什么？联系 整句读一读。回顾画面的不同。（出示三个段落）
B整个世界铺满了全新的色彩，改变的仅仅是眼前的画面吗？学
生白读。整个心灵整个心情，从失望到惊喜，又从怕见不着花的遗憾 到无比的兴奋。
因为曾失望、吃惊、遗憾，所以这一片花的原野更作者激动不已
（2） 傲然挺立 明亮夺目，神气十足。
师：全体站起来一起做做动作
（3） 全体配乐读。
（4） A:同学们，这就是一朵普通的不能再普通的花，
（幻灯片出示：一朵野花）当我们轻轻地吹一口气时••…花瓣随风 飘走）
当我们轻轻地碰一下他时（很容易被碰掉下来。）
当我们轻轻地去折他时，（又会发现非常轻易就断了。）
B:这是多么娇嫩的花。就是这样一朵一朵的野花，在冷风冷雨中挺 立着。风把花枝吹得左右摇晃，但它 ……（傲然挺立，神奇十足。）
C师：让我们大声地称赞每一朵小花吧！
生（响亮地读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。
师：让我们轻轻地，发白内心称赞每一朵小花。
生（轻轻地读）：每一朵小花都傲然挺立、明亮夺目、神气十足。
D:想象说话。
小花在冷风中，在冷雨中，她摇曳的身姿在告诉我们什么？
（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神 气十足，好象在说：。）
交流：
孩子们，你仿佛听见这一朵朵花的在冷风冷雨中向大白然诉说着 什么？
预设：生1:不怕，我不怕，无论是风还是雨，我要傲然挺立，神 气十足。
生2:我虽然是一朵娇小的小花，但我有勇气面对残酷的环境。
生3:我虽然是一朵小花，但我也有属于白己的尊严。
齐读：
师：你的尊严让你的生命充满了光彩。让我们一起带着小花迎风 冒雨的勇气，（板书：迎风冒雨）将这份力量传遍整个维也纳，整个世 界。
生（齐读）：虽然远处大片大片的花•…傲然挺立，明亮夺目，神 气十足。
四、扣词想象，二解勇气”。
（1）师：几天里，没有花的绿地成了花的原野，让作者想到了花的 勇气。（出示最后段）指名一生读。
引导体会 拔地而起”:我们以前知道什么拔地而起？（高楼、山峰、）
是啊，万丈高楼拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是 该让我们抬头仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我们去仰望 吗？（我被那份力量与勇气深深地折服了）
（2）、引入：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震 一一（朗
读最后一句）
师：同学们，读到这里，你发现花的勇气了吗？
（出示：花的勇气一一在冷风冷雨中拔地而起。）
你发现哪一个词语最能表达作者的心情，最能表达这份勇气？
同学们，作者是用这个 拔地而起”来表达白己的那份 震撼与