多变的天气教案.doc

多变的天气教案.doc. net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 多变的天气一、教材分析本节课内容是以天气的定义及其影响为主,说明天气是与人类息息相关的, 教会学生怎么样知道明天天气的情况。本节也为学习下面的小节气温和气温的分布,降水和降水的分布做铺垫。二、教学目标 1 .知识与技能: ( 1) 、要求学生能在生活中正确使用“天气”这一术语,会描述天气,并感受天气与人们生产和生活息息相关。( 2) 、对天气的特征的认识( 3)、识别常用天气符号, 能看懂简单天气符号, 并养成收听收看天气预报的习惯。 2 .过程与方法:运用读图,析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。[ 来源:] 3 .情感,态度与价值观:培养学生认识人类生产、生活与天气的关系,提高学生保护大气环境防风,防雷的意识。三、教学重点和难点。教学重点: 1、理解“为什么天气与人类息息相关” 2、学会识别“天气符号”3 、掌握识别卫星云图的方法教学难点: 1、理解“天气的基本特征 2、学会运用符号“风” 3 、掌握“卫星云图的识别”方法 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 四、教学过程 1、导入新课动画片《海尔兄弟》片断导入新课。在播放前提出问题: 同学们在观看的同时思考“这是什么动画片? ”“歌中唱到了什么? ”学生看后,从他们的回答中找到关键词“天气”,趁机导入:今天我们就从谈天气开始,学习第三章第一节多变的天气。 2、新课讲授过渡语: 请同学们看到 ppt 中展示的几张图片, 你们知道他们分别代表那些天气现象吗? ( 1 )怎样描述天气:学生看到这些图片一阵讨论之后,我请一位同学来说出自己的答案, 同时请他说出自己在生活中遇到的不同的天气现象(“阴、晴、冷、热、雪、冰雹、沙尘暴”等方面答), 最后由我总结得出“人们经常用‘阴晴,风,气温,降水等词’来描述天气”,进而引导学生给出天气的定义: 一定区域短时段内的大气状态(如冷暖、风雨、干湿、阴晴等)及其变化的总称。过渡语: 刚刚我们了解了天气的定义, 那么这些天气现象到底有哪些特征呢? ( 2 )天气特征:接下来老师给同学们准备了三则谚语,请同学们自行讨论这三则谚语体现了哪些天气特征!“七月的天,孩子的脸”, “东边日出西边雨”,“暴雨前后”同学们在讨论的过程中老师在旁边提示, 然后让请几位学生代表起来回答讨论的结果, 最后老师把同学的观点罗列出来, 和学生一起归纳整理成正确的答案, 即天气特征 1 . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net . net 教师助手学生帮手家长朋友 . net 短时间的大气状况,变化快, 2 同一时间不同地点的天气不同; 3同一地方不同时间的的天气差别可能很大。”过渡语:天气如此“瞬息万变”,那么它会不会影响到我们的日常生活呢? ( 3) 天气与人类息息相关: 同学们请看到 ppt 课件中的几幅图(关于天气变化影响出行, 交通, 农业生产的图) 从这里你们可以得到天气对我们有什么影响?并且结合课本 43 页活动,通过活动和学生一起探讨天气的变化对我们生活的影响, 引导让学生把活动中的空白处填满。老师总结:天气变化会影响农作物的生长,军事活动的进行, 工业生产,交通出行等。过渡语: