启发式教学论文启发式教学法-启发式教学方法的应用.doc

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启发式教学方法的应用
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启发式教学方法的应用
摘要:运用启发式教学，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，充分调动 学生学习的积极性,激发学生的学习热情，解决了传统教学中学生被动学习的问 题,有效地改善了教学效果。
关键词:启发式教学;课堂教学;教学效果
启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各 种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以 促进身心发展。启发式教学不仅仅是一种教学方法，更重要的是一种教学思想, 是教学原则和教学观。
我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学。他曾论述:“不愤不启,不俳不 启”。“愤"意为发愤学习，积极思考，然后想把知识表达出来;“启噫为开其意、指 导;“排”意为积极思考后要表达而表达不清，这就要求老师给予指导、解释，使其清 楚。《工程力学》、《机械基础》这样的机械类专业基础课对学生而言,需要掌 握的内容多，理论教学学时在普遍减少，很难在较短时间内熟练掌握并灵活运用 理论知识解决实际问题，因此学生在学习过程中经常会遇到一些过不去的“坎”, 那么对教师来讲，就应该通过自己的外因作用,在学习过程中帮助学生理解学习, 引导学生采用不同的思维方式分析解决问题,调动起学生学习的积极性。
启发式教学是以教师为主导，学生为主体的一种民主、科学、发散式的教学 方法，它是对一个物体采用不同的分析模型,以激发学生的积极性和主动性为起 点，科学地让学生开动脑筋，积极思考，主动实践,以达到熟练掌握知识、技能，发展 智力,挖掘思维潜质，形成独立观点的方法。启发式教学，对于教师的要求就是引
职称论文发表专家 ◎家期刊咨快发 也力 010-51917199 QQ:278123888 写作指导签约保过 •提 导转化，把知识转化为学生的具体知识,再进一步把学生的具体知识转化为能力。 教师的主导作用就表现在这两个转化上，这里引导是转化的关键。教学就是通过 教师的工作使学生爱学、会学。学生的学习是否有学习积极性非常重要,启发式 教学的关键就是调动学生的学习积极性。
传统的启发式教学在很大程度上是一种以结果为中心的启发。这种启发法 的特点是,在教学过程中，针对具体的问题，教师头脑中先有了一个答案,然后通 过启发式提问，提出一个一个的问题，一步步引导学生向预设好的结果逼近，直 到把这个结果问出来。这样做的直接后果就是使学生形成对教师提问的依赖， 即教师向他提问他就会回答，离开教师的提问他就不会思考。那么针对传统启发 式教学的弱点，应该怎样进行改进呢？启发式教学的目标不应该是问出一个标准 答案，而应该教学生学会思考，因此，提问要指向思考过程和思考方法。
一、 采用过程启发式教学
过程启发式教学的基本实施步骤是:根据学生学习知识、技能所需要的高 效思维方法,按思维流程设计相应的启发