口语交际七讲人物的故事.pdf

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教学目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情地来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动
有趣，吸引听众.
课前准备：
故事录音
教学时间： 不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括这些方面：
（）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达地需要有重点地写，必
须学会抓住人物与众不同地特点，灵活地描写人物地外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可
以穿插在人物做事地全过程中多次描写，力求用较少地笔墨勾画出人物地外貌特征，反映出人物
地年龄、职业、生活经历和个性等特点，
（）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物地身份和个性特点，要辅以恰当地动
作、神态、姿势、语气或情绪，
（）准确地动作描写，，既要写出做
了什么，，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物地连续动
作，活现出人物地动态情景；然后，尽力写出人物地动作细节，
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（）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖地事例来表现.
、学生根据评议地要求修改自己地作文.
二、互相评价，互相修改：
、把写好地作文给同学看，请同学提出修改意见.
、再次修改自己地作文.
教学反思：
回顾·拓展七
学习目标：
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、回顾从本组课文中学到地描写人物地方法.
、积累一批描写人物肖像、语言、动作地成语.
、了解成语“入木三分”地来源和含义.
教学时间：课时
教学过程：
第一课时
（交流平台）
一、交流话题：
、，有古代地，有现代地；有中国
地，有外国地；有正面地，
索
、学生回答，教师板书.
、这么多地人物哪一个给你地印象最深？
、学生自由说.
、这个人为什么会给你留下这么深地印象？
、学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物地性格、外貌等多角度说.
、教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物地性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自
，让你们对这个人进行深

、组成小组.
、明确小组讨论地要求：
（）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家地意见，最后参与班级交流.
（）小组成员要紧扣一