《荷叶圆圆》教学设计.docx

《荷叶圆圆》教学设计
　　《荷叶圆圆》教学设计1
教材分析：
《荷叶圆圆》是小学义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意视察夏天的景物听。（第三自然段）
（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？


（３）指名做动作演示
哪只小蜻蜓情愿立起来，绽开你的大翅膀给大家看看？
你们还见过什么东西是透亮的？指名说
（4）小组竞赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
（5）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。
想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上绽开透亮的翅膀飞呀飞呀。
（5）学生想象：你飞到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放声歌颂”利用声音仿照，体会神态、动作。
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜爱小青蛙这一节，给大家读读．（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴。
(6)同桌读――竞赛读――男女比读。
(二)、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情。
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜爱荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜爱的方式,带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）


2、小组展示读。
三、指导背诵。
读得真不错，现在同学们能依据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？
四、拓展延长，运用语言形式，积累语言。
1、创设情境，学生绽开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？
2、提示语言形式，创建性地积累语言。
说：“荷叶是我的 ”， 在荷叶 。
五、阅读连接。
同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报） 今日，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜爱。（师配乐范读诗歌，生观赏。）
（一） （二）
真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会
夏天来了， 小莲蓬，
夏天是位小姐姐。 小话筒，


她热忱地问我： 竖在清清湖水中。
想变点儿什么？ 圆荷叶，
我想变透亮的雨滴， 绿舞台，
睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。
我想变一条小鱼， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登台了，
我想变一只蝴蝶， 月亮挂起大灯笼。
在花丛中穿梭； 咕儿呱
我想变一只蝈蝈， 咕儿呱
歌颂我们的生活。 始终唱到太阳红。
我想变挤眼的星星，
我想变弯弯的新月。
最终，
我望见小小的荷塘，
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
小鱼来了，
在荷叶下游戏，
雨点来了，


在荷叶上唱歌……
六、写字指导。
小挚友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师信任同学们更能写出很美很美的字。
1、学生视察书中田字格中的生字，出示“朵”和““机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？
2、范写，“朵”字须要我们留意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”