《观沧海》教学设计优秀.docx

《观沧海》教学设计优秀
《观沧海》教学设计优秀4篇1
【教学设想】
《观沧海》是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋。当年五月，曹操率军北片乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山么自然景物面前产生过豪壮的情感？（意在培育学生融情于景）
师可引导自己的经验（如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中回旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法）
五、小结拓展
１、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗？说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情？（课内沟通或布置课外搜集）
２、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。
六、齐诵结束（或背诵结束）
《观沧海》教学设计优秀4篇2
教学目标：
1、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨。


2、体会雄伟壮美的景象。
3、写实与想象。
教学重点：
目标1、目标2。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、由写作背景导入
该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月，诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
二、简介作者，揭示目标
曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任
大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操是一位杰出的诗人。
三、新授内容
1、师范读，生跟读。
2、生自由朗读，查字典解决生字词。
3、生齐读。
4、分析课文内容


⑴分析字义
临，登上，有巡游的意思。沧，通“苍”，青绿色。
海，渤海。观，看，统领全篇。
萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。
行，运行。若，犹如。
星汉，银河。志，志向。
⑵内容
A、诗的前两句写什么？最终两句是写什么？中间十句写了什么？
叙事合乐时所加，与正文内容无关写景
B、写景部分采纳手法，勾画了汹涌的，屹立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。
C、“日月之行”四句采纳了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？
D、写景表达了作者怎样的情怀？
借景抒情，表达诗人博大的胸襟。
四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。
先突出写大海的碣石山高高屹立，节令虽是晚秋，山上却朝气盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣；海中的波涛咆哮翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾画出一幅壮丽的海山秋色图，敏锐的视察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的才智和非凡的学识。


写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮美景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气概。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来暖和和光明，是诗人挽救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治理想的真实比拟；绚丽的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。
五、作业：
⑴完成书后习题；
⑵背诵默写课文。
六、预习下一课。
《观沧海》教学设计优秀4篇3
教学要求
（一）教学目标
1、精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。
2、学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。
（二）教学重点
1、精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。
2、学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。
（三）教学难点
通过想像体会诗歌意境的详细方法。