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趣味性物理教学论文
一、留意教学语言应用，提高物理教学的趣味性
作为学校物理老师，要重视物理教学语言的运用，这是培育同学物理学习情趣的重要途径之一．教学语言是老师跟同学之间进行信息传递和情感沟通的桥梁，假如物理语言过2
趣味性物理教学论文
一、留意教学语言应用，提高物理教学的趣味性
作为学校物理老师，要重视物理教学语言的运用，这是培育同学物理学习情趣的重要途径之一．教学语言是老师跟同学之间进行信息传递和情感沟通的桥梁，假如物理语言过于成人化和专业化，就会使得同学产生一种距离感，让物理变成毫无趣味可言的说教活动．所以老师要依据中同学的年龄特点，在不破坏学问科学性的基础上，运用好玩的教学语言来感染同学，给学校物理课堂增加一抹灵动．事实上，学校物理属于一门相对比较严谨的学科，所以，老师要留意课堂教学语言的规范性与严谨性．假如老师的语言表达混乱，就会对学问的传递产生影响．教学语言要布满激情，包含对同学真诚而热切的希望，对物理学问独到精辟的见解，这样才能激发同学情感上的共鸣，提高他们对物理的学习爱好，激发他们的求知欲望．
例如，在讲“导线与用电器并联电流的流向问题”时，由于电流虽然真实存在于我们的生活中，但是的确属于看不见也摸不着的东西，加上学校同学的理性思维力气还没有完全建立，所以理解起来有确定难度．这个时候，老师可以给同学用一个相对形象的比方:“假如我们要去一个地方有两条路可以走，一条大路是收费的大路，另一条跟这条路并行，但是免费的，假如你是驾驶车辆的车主，你会选择走哪一条路呢?”这个时候同学都会回答选择走不收费的道路．老师就可以接着说:“你们好聪慧啊，电流跟你们想的一样，假如它选择通过灯泡这个线路呢需要耗费电能，因此就选择了不用耗电的导线，这样一来，灯泡就消逝短路状态．”这样的教学语言风趣幽默，使得课堂气氛变得活跃起来，提高了教学效果．
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二、通过好玩的试验，提高物理教学的趣味性
学校物理试验教学具备很强的育人功能，主要是能够挖掘同学的制造力以及发散思维的力气，还能培育同学的科学精神．但是在实际的物理试验过程中，很多老师没有重视对同学思维的启发，没有能够运用问题设置来提高同学的留意力，而且确定程度上忽视了同学对试验的看法，导致试验成为了单向参与行为．久而久之，同学认真思考