本科教学审核评估审核范围释义课件.ppt

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本科教学审核评估 审核范围释义
审核评估概要
我国的评估制度
审核评估对象
凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的本市普通本科高校用各方资源保障目标达成
/ （1）学校人才培养目标及依据（2）专业培养目标、培养规格及依据
支撑材料
确定专业定位的需求调研报告，报告要引用国家和上海市政府对该行业发展的有关文件，要引用相关行业协会（或学会）对行业现状的分析和对未来的预测，要分析本市其他高校同专业的定位和面向，如何与他们做到错位竞争。
专业培养目标应包括学生毕业时的毕业要求，还应反映学生毕业后一段时间在社会与专业领域的预期发展，具体包括知识、能力与素质三个方面。
对学科专业发展趋势的调研；对用人单位的调研；对毕业生的调研；对教师和专业人员的调研等等；对上述调研的分析与思考。
/ （1）学校人才培养目标及依据（2）专业培养目标、培养规格及依据
释义
人才培养是高等学校的根本任务，教学工作始终是高等学校的中心工作。
学校应把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等都要体系以教学为中心，即有“干货”，而非口头上重视。
要有浓郁的注重本科教学的校园氛围。
/ （1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学校领导对本科教学的重视情况
考察重点
领导重视
地位体现
政策措施
有无干货
氛围如何
重点解读
态度决定一切，是重视
投入是硬道理，是干货
有为才能有位，是理念
氛围不可或缺，是文化
行动决定效果，是准则
/ （1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学校领导对本科教学的重视情况
支撑材料
校长办公会研究本科教学的材料
学校保证教学工作的激励政策和约束机制
学校领导重视教学、研究教学工作、深入教学第一线调查研究解决问题的材料
学校各职能部门自觉关心、全心全意服务教学的材料
对教学投入处于优先地位
/ （1）落实学校人才培养中心地位的政策与措施（2）人才培养中心地位的体现与效果（3）学校领导对本科教学的重视情况
师生对职能部门服务的满意度
推动转型发展高校把办学思路真正
转到服务地方经济社会发展上来，
转到产教融合校企合作上来，
转到培养应用型技术技能型人才上来，
转到增强学生就业创业能力上来，
全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。





审核项目二：师资队伍
释义
学校专任教师、实验技术人员和教学辅助人员三支队伍的数量要满足教学要求。
师资队伍在年龄、学历、学位、职称等方面结构合理，符合学校的定位，适应教学需要，适应学科专业发展的需要。
学校制定了师资队伍建设规划，根据需要对人员数量与结构进行合理规划，并有效落实。
/ （1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势
考察重点
三支队伍
师生比例
师资结构
发展态势
规划落实
重点解读
师资数量不仅看全校，还要关注到专业，每个专业的师资数量都能满足要求。
不仅每个专业的师资结构合理，且基础课、主干课教师的结构均合理。
应用型：关注双师双能教师的比例。
工科专业：关注教师的工程背景、实践背景。
发展态势不仅静态看，更要动态看。
/ （1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势
支撑材料
近三年三支队伍的花名册，以及数量结构的变化趋势。
师资队伍建设规划，以及每年落实规划的进展情况。
包括兼职教师的数量结构。
聘请境外教师的情况。
/ （1）教师队伍的数量与结构（2）教师队伍建设规划及发展态势
“双师双能型”教师队伍建设。
调整教师结构，改革教师聘任制度和评价办法，
积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师。
有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。
通过教学评价、绩效考核、职务(职称)评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革，增强教师提高实践能力的主动性、积极性。
释义
教师的教育教学水平包括两个方面：教育水平和教学水平。前者主要是教师的师德师风，后者主要是