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1班差生转化工作总结
601班差生转化工作总结
差生转化工作总结
青山乡中心学校王小建
事实证明，无论什么样的班级，肯定既有优生，又有差生，正处于可塑性最强年龄段的小学生，最易消失后进生。消损害，为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现：有的存在对立心情，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的实行疏远集体，回避训练；甚至有的有意违纪，离校逃学。凡此种种，根本缘由在于缺乏爱的暖和而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的训练中，光用批判和处分是不能奏效的，必需对他们倾注爱心，非常敬重他们的人格，用民主、公平的方式对待他们，坚持“五不”的训练方式：不厌恶、卑视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。
二、热忱鼓舞，激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施训练人的训练工，要擅长从后进生身上了解他们的志趣和共性特征，观看发觉他们时隐时现的闪光点，作为训练转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行训练的“低能儿”；相反，在肯定意义上，“调皮、淘气的孩子聪慧”。人民训练家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。因此，在训练工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进展表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢快，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“教师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了准时了解、把握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和乐观性，在训练工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就简单多了。


三、逐步要求，培育后进生的责任心对后进生的训练要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖掘其乐观因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应当把热忱关怀同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们熟悉到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培育做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
只有在培育了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。固然，对后进生的逐步要求要考虑他们的心理承受力量，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应当有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步打算，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步到达，在新的起点上，又提出高一点的要求。


四、集体帮忙，树立后进生的自信念后进生学习、生活在集体环境里，他们必需融进班集体之中，一个团结友爱、奋勉向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在训练和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必需树立良好的班风，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和气氛之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴落伍是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提示、催促后进生遵守纪律，用心听课，课余当“小教师”辅导学习，帮忙改良学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事竞赛，学问竞赛，硬笔字竞赛和嬉戏抢答等，使后进生融进欢快开心的集体生活之中，并为他们供应展现自我、表现才能的时机和舞台。3争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的暖和，渐渐消退了自卑心理，克制了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信念。


转化后进生的训练工作是一项长期、简单、艰