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钥匙、阶梯和孵化器
入学前,儿童的言语和认识能力的迅速发展,主要是以自发性为特征的。进入学龄期,这两种紧密联系的能力受到有组织的训练,使社会经验通过言语有意识地传递给每个儿童。这时,儿童的言语,从对话式的口头言语向独白式的言语发钥匙、阶梯和孵化器
入学前,儿童的言语和认识能力的迅速发展,主要是以自发性为特征的。进入学龄期,这两种紧密联系的能力受到有组织的训练,使社会经验通过言语有意识地传递给每个儿童。这时,儿童的言语,从对话式的口头言语向独白式的言语发展,并需要专门学习“书面语言”。需要教师把说话训练与培养学生写话能力紧密结合起来。本文将从以下三个方面来阐述如何提升小学生的语言表达能力。
言语的成就,在儿童的整个发展中,作为一个重要的组成部分而起着作用。爱因斯坦曾说过:“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。”说话是写话时说话不完整,写话也不会通顺,说话能力的好坏,直接影响中、高年级的,教给学生说话写话的方法,引导学生将说与看、听、读、写有机结合起来,进行扎实的语言文字训练,能全面提高学生的说话写话能力。
一、朗读练习——打开语言表达能力之门的金钥匙
“朗读是由‘读’到‘说’的桥梁。只有在不断的朗读训练中,才能锻炼出较强的说话能力。”能否利用普通话进行听说,直接影响着人们之间的交流。此时的学生在口头言语的基础上,已经基本掌握了正确的发音,例如,区别一些音,如 r和l,z、c、s、与j、q、x等。在进行拼音教学时加强易错声母、韵母以及声调的纠错练习,力求使学生正确说普通话。例如:学生受方言的影响对z、c、s、zh、ch、sh与zhi、chi、shi区别不清,在教学时我尽可能地使教学具有趣味性,创设了到拼音王国旅游的情境,拿到打开拼音王国的三把钥匙即会读三组易混拼音。其中贯穿了得到国王礼物:水果,吃水果的活动即练习读卡片上的刺梨、橘子、荔枝、柿子的拼音。最后的古诗欣赏贾岛的《寻隐者不遇》,松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。这样让练习变得生动活泼,激发学生学习拼音的兴趣在活动中得到练习。在课堂上引导学生在正确流利的基础上有感情朗读课文,训练学生凭借说话、朗读的语调、节奏及语音的轻重来表达内心情感。另外,针对易错声母、韵母以及声调开展朗诵比赛、讲故事比赛、绕口令比赛、欣赏美文诵读等活动。
二、说话训练——提升言语表达能力的阶梯
要培养学生说完整的句子。句子是表情达意的最基本单位,是写话的基础,平时说话不完整,写话也不会通顺,新生说话往往不够完整,不是缺少主语,就是缺少谓语。因此,一入学就把训练培养学生说完整话的工作贯穿于教育、教学工作的全过程。刚进校的孩子对一切感到新奇有趣,有着强烈的说话愿望,此时抓住时机进行说话训练。如“爸爸是经理”“妈妈是医生”……长此以往,学生能掌握把句子说完整的要点,为以后“段”的写作打下扎实的基础。
其次培养学生把句子说具体。学生会说简单完整的句子,这仅仅是写话的开始。利用“四素句”训练学生把句子说具体。“四素句”指的是包含时间、地点、人物(其他事物)、事情这四个因素的句子。练写“四素句”,可以采用回答问题的方式:什么时间,谁在什么地方,做什么(怎么样)。对照问题可以写“早晨,爷爷在院子里锻炼 ”等