大学新视野英语第三册课文翻译.pdf

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“在这里，我们真正开始集中精力与每一个学生建立卓有成效的关系。
我们的重点真的是先考虑师生关系，然后是师生共同探讨学业。
而在传统的中学里，是先考虑教师和教材的关系，然后再考虑师生关系
师生关系在海德中学被进一步深化了。
对教职员工的评估由学生来进行。
1 9岁的吉米•迪巴蒂斯塔今年5 月将从巴思校区毕业，并准备升入大学。对此他感到惊奇。
几年前，他还觉得自己的前途“是在监狱，而不是在大学二
迪巴蒂斯塔还记得他刚到海德中学时的情景。
“我来这儿时，见人就侮辱，就咒骂。
其他每所学校都会说：‘滚出去！我们这儿不要你。’
我来到这儿，他们却说：‘我们有几分喜欢这种活力，但并 不喜欢它消极的一面，我们要将它转化成积极的
东西。
Unit3 B
以国家为背景探讨解决问题或做出决策的方式就意味着研究许多复杂的文化因素。
它意味着设法评估这些因素对现代生活的影响，也意味着把握目前正在发生的变化。
在日本，最重要的是你为什么单位工作。
在对取向或决策过程进行分析时，这一点尤为重要。
至少，它说明了美国工作流动性大而相比而言日本工作稳定性高的原因。
尽管我们在许多方面存在差异，但这些差异并 无优劣之分。
一种特定的管理行为模式是由多个独特的文化因素复合发展而成的—— 因而仅在一定的文化中起作用。
让我来描述一下三四种日本文化的特征，它们以某种方式影响着决策以及解决问题的方式。
这些特征是相互联系的。
首先，在日本，任何处理问题的方法或任何谈判都体现着“你对你”的方式，这有别于西方“我对你”的
方式。
差别在于：在 “我对你”的方式中，双方都坦率地从自己的观点出发提出主张一他们说出自己想要什么,
希望得到什么。
如此一来就形成了对峙的局面，西方人也十分善于应付对峙局面。
日本人所采用的“你对你”方式则立足于双方—— 自然而然地并 常常是下意识地一力图理解对方的观点。
因此，会晤的目标是双方共同努力减少对峙，谋求和谐。
第二个特点基于“一致共识”及 “由下而上”的原则。
在日本，各阶层所有人员的想法和意见都会得到认真考虑。
无论是在私人企业还是政府部门均是如此。
在日本，人们力求团体的统一，不论这团体是家庭、公司还是国会。
差别在于，西方式的决策多半源自高层管理人员，通常不征求中层管理人员或员工的意见：而在日本，最
底层的人员也能提出想法，然后通过组织上传， 对最后的决策产生影响。
此 谓 “由下而上二
日本特有的交流方式也与西方的不同。
即使生意没做成， 日本商人也力求和睦相处， 愿意花费必要的时间来确立“你对你”的交流方式， 仅仅间
接而巧妙地表达个人意见。
这就产生了对时间的不同见解。
在日本， 把工作做得全面、彻底比西方那种按限期完成工作的态度更受推崇。
由于侧重点的不同， 日本人不仅在生产上讲求彻底， 开会也讲求彻底。
因此， 美国人对许多日本公司接二连三的会议感到很厌烦。
美国人总是急于做出具体决策， 而日本人却试图制定一个大方向。
另一方面， 一旦签署了某个协议， 却常常是日本人惊讶于西方人履行协议时的拖沓。
日本人急于前行， 而西方人因需要时间作详细计划， 则可能落后。
现在， 虽然日本的工、业和技术得到了高度发展， 但它们并未取代人力能源和动力的根本力量。
我这么说的意思是， 日本人引以为豪的是， 无论需要多少时间， 他们都会把•项工作做完并做好、
这需要有奉献精神和责任感， 在这个机械时代里， 它们仍然没有被抛弃。
在 我 的 工 作