《做个智慧的老师》.ppt

做一个智慧的教师　　　－－与集云学校同仁探讨
温州市教师教育院
吴思孝
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▲ 有感于一则短信：
什么都可以不好，
心题和能力问题。
管理简单化：迷信惩罚、说教、管理、权力，把教育简单化。
例子：考试焦虑
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中小学班主任关注什么问题？（对3600篇文章分析）
班级管理、班集体建设、德育、班干部队伍建设、家访、班主任角色认识、情感教育、班主任的权威威信、素质教育、网络（qq博客讨论等）、工作艺术技巧、班主任职责任务、班会（主题班会、活动）、特别学生教育（差生、优生、个别生）、班主任自身成长（发展）、工作方法、班主任理论、评语、班主任工作的经验（失误、对策、经验）、班主任素质、班主任与心理、新课程、专业化
班级体建设、个别学生教育、自我专业发展。
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发展的问题
班级的发展（班级体建设）
学生的发展（个别学生教育）
教师的发展（班主任专业发展）。
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王晓春对问题学生分类： 厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、“好学生”型，并对问题进行分类。
纪律问题：顶撞老师、严重小说小动、经常性迟到、同学冲突
学习问题：不注意听讲、不完成作业、马虎、偏科
心理和品德问题：早恋、偷拿钱物、迷恋网络、暴力倾向、离家出走、自杀倾向
－－（摘自王晓春《问题学生诊疗手册》）
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三、方法意识
方法意识是一个寻求便捷的途径，优化过程，提高工作效率的思维模式。
“自觉地选择耗费力量最少而能够提供最大的和最持久的结果的手段、方式和方法”（巴班斯基的最优化理论）
例子：教师能否脱离繁琐事务的纠缠？
观点：“教师要学会偷懒”
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☺教育工作者的主要方法： 了解学生
了解学生是开展教育的基础工作。美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”
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学生生活背景特殊性
学生对教师的要求不一样
学生需要不一样

原有的学
学生基本情况和特殊情况
学生的生活背景
年龄特点和心理特点。
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教师要不断完善知识结构
找到与学生交流的共同语言
做学生的“律师”而不是学生的“法官”
掌握了解学生的一些方法
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观察法
个案追踪
问卷法
统计法
自我介绍
作业分析
档案查询
了解学生的一些方法
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建议二：利用网络空间互动交流
建议一：师生一起写班级日记
建议三：抓住一些细微之处教育
建议四：用数码相机留下学生的风采
☺班主任工作方法
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建议五：创建“温馨教室”
新年的第一声问候
班级博客
个性化班名、班徽
每日赠言
温馨涂鸦墙
温馨小贴士
温馨法庭  
教室百宝箱
心灵花园
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☺教学工作方法
备课是教师提高自身素质的主要手段
重视教学方法的选择，抓住学生注意力
让学生说话成为每节课的必修活动
教育是“自我教育”，受教育者需要自我承担
不忽视每一堂课后的反思
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四、科研意识
“我每次接班必对班级学生做一次调查研究，有的是问卷、有的是主题班会、有的是座谈会、有时是通过家访等。”（一个班主任自述）
现代教师不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型教师，而应做科学型的教师、学者型的教师。
温州市名师、名班主任评比规则。
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例：学生上课为什么不举手发言？
通过课堂观察发现学生上课不举手发言有两种情况，一种是不愿意，一种是不敢。
通过匿名问卷调查，了解学生不举手回答问题的原因，发现主要原因有四种：
①怕回答问题出错；
②怕同学说出风头；
③老师的问题没啥意思；
④有时候举手老师也不找。
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用科研意识，发现问题，对问题进行分类，寻求便捷方法，促进师生共同发展。
－－做一个智慧的教师
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新手教师
熟练新手教师
胜任型教师
业务精干教师
专家型教师
2-3年
3-4年
5年左右
若干年
停滞型教师
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◆快餐式改革
一课成名的刺激
◆科研木偶
科研是手段不是目的，摆脱浮躁，宁静致远
◆新的划一取代旧的划一
避免标准的过分统一
★成为智慧型教师的几点建议
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