《在牛肚子里旅行》三年级语文教案.docx

《在牛肚子里旅行》三年级语文教案
教学要求：
，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
的体裁就是科普童话小品。
，明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，假如没有得到青头的帮忙，它也不行能顺当地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的答复：相互帮忙，团结友爱，遇事冷静不惊慌)
是啊。不管我们遇到什么样的事，都不能紧急，肯定要发挥聪慧才智，冷静处理好事情。更重要的是学会相互帮助，共同解决困难。请记住：团结就是力气。


板书设计：
在牛肚子里旅行
旅游线路：第一个胃——其次个胃——牛嘴里——出来
《在牛肚子里旅行》三年级语文教案2
教学目标
“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
，能找出证明青头和红头是“特别要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。
,并借助路线图讲故事。
教学重点
，分角色朗读课文时能读出相应的语气。
，并借助路线图讲故事。
教学预备
课件。
课时安排
2课时。


教学设计一
教学思路说明：教学设计一的思路是“集中识字——厘清脉络——聚焦对话——改写对话。”本设计引导学生抓关键词厘清文脉络，帮忙学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事;关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化。供应学习单作为支架，帮忙学生转换角度想象人物对话。
第1课时
课时目标
“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字,会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。
、流利、有感情地朗读课文。
，画出红头在牛肚子里的旅行路线。
教学过程
一、沟通旅行经受，导入新课
：你们喜爱旅行吗?为什么?你们去过哪些地方旅行?
：在牛肚子里旅行又会是一种怎样的体验呢?接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。
板书课题，并指导书写“旅”：左窄右宽。右下局部先写撇，再写竖提、撇，最终写捺。
：读了课文，你有什么疑问?


预设：怎么会到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我们寻常的旅行有什么不一样?
设计意图：围绕“旅行”这个词做文章，让学生共享生活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究可稳定的兴趣。
二、初读课文，自主识字，了解课文内容
：
(1)带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。
(2)在简单读错或不懂的地方做上记号，想一想有什么好方法解决。
，教师指导认字词。
(1)沟通多音字：“同意”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都读第一声，“应”读轻声。
(2)沟通易错音：“咱们”的“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌音，“细嚼慢咽”的“咽”是第四声。引导学生做动作体会“嚼”和“咽”的意思，进而理解什么是“细嚼慢咽”。
(3)沟通难懂的词语：“作声”是什么意思?“蹭来蹭去”是怎么样的?
①指名学生读一读“作声”所在的句子。
②引导学生想象捉迷藏的场景，从而理解“作声”就是发出声音的意思。
③指名学生做一做“蹭”的动作，让学生观看怎样的动作才是“蹭”。