《木兰从军》教学设计.docx

《木兰从军》教学设计
教学目标：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，喜

《木兰从军》教学设计
教学目标：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，喜爱祖国的优秀品质。
　　教学重难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
　　教具学具安排：投影、生字卡、录音。
　　板书安排：　　　　
　　　　　　　　　　　　女扮男装
　　　　　　　　　　　花木兰花将军
　　　　　　　　　　　　成功归乡
　　作业设计：
　　　课内：抄写字词、口头填空。
　　　课外：读背课文。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时


　　一．提醒课题
　　1．今日，我们学习新课文，题目是“木兰参军“。板书课题。
　　2．听课文录音。
　　听后提问：木兰是谁？
　　“参军“是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去参军？
　　二．初读指导
　　1．借助拼音，读准字音。
　　2．画诞生字词，标出自然段。
　　3．检查自读效果。
　　（1）出示词语，指名读。齐读。
　　（2）指名分节读课文。
　　（3）说说每段的意思。
　　三．精读训练
　　理解第一段。
　　1．指名读。
　　2．口头填空。
　　花木兰（）。
　　3．小结。
　　4．背诵第一段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　其次课时


　　一．复习检查
　　1. 认读生字词。
　　2. 指名背第一段。
　　二．精读训练
　　1．理解其次段。
　　（1）自读。画出写局势紧急的词语及花木兰非常焦急的缘由的句子。
　　（2）读后沟通。
　　理解“文书““征兵““年老多病“。
　　（3）花木兰是不是干焦急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父参军，可以看出她怎么样？
　　（4）指导朗读。
　　2．理解第三段。
　　（1）观看图一。
　　看，这是花木兰参军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威猛形象，一看就知道她勇敢善战。
　　（2）课文是怎样写她参军后的情景的？读一读，画出表示动