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四上英语教学反思
四上英语教学反思
作为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家的不同，一个是朝右另一个是朝左。在明确各要求之后，真正地进入了字母书写教学这一部分。在a字母教学时（以t:where are you form? s:i’m from ，where are you form?让学生回忆了以前所写的单词ant; apple;并强调了单词假如要加冠词就要用an。生动形象的简笔画，一下子把同学们的留意力都吸引过来了。通过复习单词，学习字母aa的书写。老师先要求学生说一说a由几笔完成，在四线三格的详细位置。由老师板书示范，学生跟着空中书写3—5遍。










接着，初步向学生渗透了发音规则a发/ai/，为将来的音标学习奠定基础。在教学bb的书写过程中，谢老师强调了“b”，上下两个圈不一样大，cc不要看似简洁但要写得规范。dd书写则要求向右倾斜。在学习beef能与bee紧密相联，学习doctor与dog相联系。使得整节课堂教学过程流畅，教学内容系统化。同时留意了教学内容设计的前后呼应，学问要点单词发音的迁移。使得整节课紧凑而有序。通过这节课的倾听，我有很多新的体会与启示，主要包括以下几点：
四上英语教学反思3
我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第五模块第一单元，教学的重点是谈论食物。首先我以简洁的英语儿歌作为课前的热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习主动性，并为新课的导入作好了铺垫。新课导入我是用小学生比较喜爱的韵文，溶入了课堂氛围，还复习了rice,通过字母“ice”的发音教授单词nice。我从小学生已经学过的食物、水果入手，起先很自然的将学生引到了本堂课的正题。在接下来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、好玩的学习氛围。我把单词的读音、拼法、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为一个有机的学问链，让学生在新旧学问的融合中自然驾驭。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活动。我充分利用体态语言和实物演示将每个学问点呈现的直观、生动、易学、好玩，让学生乐中学，学中乐。在新的学问点呈现之前，我利用多媒体课件来呈现课文内容。通过播放课文录音，让学生对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解。让学生把新授句型在欢乐的嬉戏和竞赛中消化了，把本堂课推向了**，学生为了充分展示自己，全身心地投入到语言实践中去。这一环节在嬉戏中总结了本堂课，真正地做到了“任务”的操练和完成。即使学生充分发挥了自主学习的主体作用，激发参加意识，又充分调动了学生学习英语的主动性，并培育了学生的合作意识。










当然，本节课也存在一些不足之处，如在Practice 时，赐予学生的时间不够充分等等。
四上英语教学反思4
虽然课堂是根据原来的设计讲了下来，但还存在很多的不足：
一．复习热身的过多，以至于后面的时间过于惊慌；复习的时候老师说得过多了，因为是讲过的内容，可以放开手让学生自己说，学生已经特别熟识这些内容，老师没必要讲的许多。
二．从“新词呈现”的活动设计来看，五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味，学生没有一种“耳目一新”之感。学生根据老师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种明显的机械式的“走马观花”。虽然我通过tpr动作来教授单词，但是缺乏生活化的'语言活动却无法激发学生的课堂表现欲。因此，课堂缺少趣味性。
三．小学英语还是要强化汉义，注意词义，不要因为要达到全英教学就不许说汉语。
改进：
一．课堂上要多用英语夸奖孩子；