高二语文公开课课件：《咬文嚼字》.docx

高二语文公开课课件：《咬文嚼字》
　　【篇一】
一、【教学目的】
1、理解作品所说的“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲”
2、学习前人如何咬文嚼字，推敲语言的，进一步领悟品尝语言的重要性
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二、教学重点与难点
教学重点：分析评价课文的观点。
教学难点：写作技巧(将简洁的内容表现得摇曳多姿)。
三、教学方法
教学方法：评价争论法。
四、教学安排


2课时
第一课时
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朱光潜，现代美学家，文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人。1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进入香港大学，主攻训练学;1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学任教;1925年入英国爱丁堡大学学习;1929年毕业，转入伦敦大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位;1933年回国。回国前的主要代表作《文艺心理学》《诗论》，开华人美学讨论的先锋。
解放后，他始终是北大教授。其所着《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的着作，迄今无人敢代他的地位，无作品敢代替此书。他早年就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封信》是民国时期出版业的一大景观。文化*中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
朱光潜脚踏着中西文化，穿越20世纪，与苦难中奋斗的中国一同走过从前。他的一生是一部浅近而浅显的大书。我们对他的理解，只限于现在阅读的《咬文嚼字》，信任通过今日的阅读，同学们肯定回收益匪浅。
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“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或买弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。题目的含义则是：对文学作品的语言必需有一字不愿放松的谨严态度，只有这样，才能渐渐到达艺术的完善。


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(一)分析第一层(1、2段)：更替文字意味不同。
“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区分?有什么启发?
明确：①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。
②六个“你这……”。——感情剧烈。→启发：
③“你是个好小子。”——表假定语气。
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”。→启发：，不合规律
→启发：，说明用好语言文字很不简洁，肯定要细细品尝，要有一字不愿放松的谨严态度。
，经常用怎样的写作方式?作用何在?
明确：比照;正误比拟分析，使之更有说服力。
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