校本教研活动记录(00002).docx

校本教研活动记录
校本教研活动记录
活动效果
萧县何寨学校语文教研组印制
萧县何寨学校校本教研活动记录
20 16 至20 17生的思维。程祖亚：在整堂课中，郑老师始终面露微笑，使学生感到有一种亲切感。课堂教学程序清晰，有条理。把自己定位成一名启发者，指引者，学生是学习的主体，在字词学习时，他首先让学生自己自由朗读，再指名读，接着共同分析重点词语，让大家深刻理解了课文中词语的意思。
孙养清：在郑老师的课堂上，学生朗读的形式比较丰富，领读比赛读、范读，抓住文章的重点句子，以不同方式去读，让学生体验人物不同的心理活动，让学生在读中感悟时间的珍贵。
程英：郑老师只是把生词展示在PPT课件上让学生朗读，并不能保证学生对字词的掌握。我建议徐老师在上课时把个别复杂字或学生易写错的字，重点指导书写，或老师可以在黑板上范写。
活动效果
萧县何寨学校语文教研组印制

萧县何寨学校校本教研活动记录
20 16 至20 17 学年度 第 二 学期
时 间

地 点
办公室
参加人
小学语文全体教师
记录人
郑政
主持人
程祖亚
活动主题
张敏老师作《如何提高低年级学生的写字能力》讲座
内

容

摘
记
　1. 利用图画规范姿势。在班级醒目位置粘贴正确的书写和执笔图，便于教师指导示范，学生对照和模仿。同时，也为养成学生良好的书写姿势营造氛围。
　　2. 利用儿歌帮助记忆。把正确的书写和执笔姿势编成琅琅上口的儿歌。即：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力。在动笔写字之前，边读儿歌，边准备书写，同时摆好正确的书写姿势。
　　3. 时刻提醒强化训练。养成一个好习惯需要21天，可纠正一个坏习惯却很难。这就要求教师引领学生反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。注意学生正确的坐姿和执笔姿势，一旦发现孩子的姿势有问题就赶紧提醒，让他及时改正。
　　4. 小组评比激发兴趣。兴趣是最好的老师，是学生成功的起点，是引导学生养成正确写字姿势的保证。每次写字时，按座位排列分四大组进行写字姿势比赛。首先为每一大组准备一个储蓄罐，只要本组成员写字姿势端正，就往里面存一朵小红花。每周总结表彰一次。
      学生的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。教师要加强与科任老师的联系，请他们上课时也要督促学生保持正确的写字姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时进行纠正，配合老师规范孩子的写字姿势，逐步达到 “习惯成自然”。
本薄使用，干净整洁
活动效果
萧县何寨学校语文教研组印制
萧县何寨学校校本教研活动记录
20 16 至20 17 学年度 第 二学期
时 间

地 点
办公室
参加人
小学语文全体教师
记录人
郑政
主持人
程祖亚
活动主题
讨论《如何提高低年级学生的写字能力》
内

容

摘
记
郑政：教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
程祖亚：低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。
张艳：以前的生字教学经常使用的是“生字卡片”，长期学习，学生觉得呆板无趣。现在借助先进的教学设备，在课中运用多媒体学词语，让词语和生字活起来、动起来。利用多媒体的声音、色彩、图象等效果，把陌生、抽象的事物变得形象、生动。
孙养清：每个单元都进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个
“小动物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
活动效果

萧县何寨学校校本教研活动记录
20 16 至20 17 学年度 第 二学期
时 间

地 点
办公室
参加人
小学语文全体教师
记录人
郑政
主持人
程祖亚
活动主题
谈一谈在语文教学的困惑