后进生转化计划与措施方案.docx

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后进生转变计划及举措
一、指导思想
为了进一步贯彻“两全”目标，实施素质教育，创建全社会关心、支持教育发展的优秀气氛，让每一位学生健康、和睦发展，提高教育质量，根据本段的实际情况进生）
六、奖赏方法
1、每学年每年段评出数名后进生转变突出的老师；
2、每学年评出“一、二、三等”的经验交流论文，年段和学校
将赐予物质奖赏和精神鼓励；
3、对突出的教师可在查核表中赐予加分。
小学转变后进生实施计划
后进生的转变工作，不单关系到人才的培养，而且直接影响整个社会和国家的发展。在实施素质教育的今天，转变后进生
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是全面贯彻党的教育目标和全面提高学生素质的重要课题。那
么，怎样才能“因材施教”，做好后进生的转变工作呢?
一、剖析后进生形成的原因，是转变后进生的基础
后进生形成的原因是多方面的，只有认识后进生形成的原因，才能有的放矢、“因材施教”。后进生形成的原因有以下
五个方面：一是家庭环境好，不愁吃穿，养尊处优，父亲母亲放任自流或父亲母亲出门打工无人管教：二是弱能力型的后进生，即接受能力不强，听不懂教师的讲课，难以达成教师布置的作业；三是行为习惯不良，表现为招惹是非，搞恶作剧，上课注意力不集中，好动、贪玩，经常拖欠作业，学习自觉性差；四是道德不良，有小偷小摸与损坏公物的行为，常与社会上不三不四的人混在一同：五是教师的教育教学方法不当，与学生的关系不和睦，致使部分后进生越来越差。传统的讲堂教学以教师解说为主，学生在讲堂上说的少、练的少。表现的时机更少。长此过去，后进生就产生一种不敢表现自己和不敢积极主动地想办法解决问题的畏惧心理。有部分后进生还形成了对其他同学的讲话不作深层次思考，不去寻求其他答案或解法的从众心理和一切难题依赖教师的崇敬心理，长此过去，后进生更“后进”。所以，教师要改良教学方法，既要发挥教师的主导示范作用，又要留给学生合作交流、独立思考的空间，让学生在察看、实践、猜想、剖析、整理的过程中，积极自主参与、思考、
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探索，敢于表现自我。教师只有对教学方法进行改革，才能树立学生学习的自信心。
二、动之以情，晓之以理，是转变后进生的重点
对待后进生要与对待优等生同样，对他们不鄙视、不疏远，要关怀他们、亲近他们，用博大的胸襟去容纳他们，与他们促
膝谈心，交流感情。针对后进生的形成原因，分清其主流和支流，注意发现他们身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点都要实时表扬与鼓励，坚定他们的自信心和乐观向上的精神。不断完善自我。对他们的消极因素要掌握时机，因势利导，防止简单、粗暴的训诫。防备他们产生逆反心理。教师对待后进生要像医生对待患者同样，要倍加关心，尊重、体贴他们。教师应以全面仔细的爱惜之情，视同一律的尊重之感，有效地触动后进生的心灵。
如赵鲁强同学是一个特别聪明的男生，可期中考试各科成绩均在45分上下，学习不努力、不仔细，俏皮打斗，是出了名的“挠头生”。对此，我想了好多办法，如找他讲话、帮他补习功课等，使他逐步树立信心。在讲堂上只需他答对一道思考题，我就不失时机地赐予表扬、鼓励，使他渐渐产生学习兴趣，最后学习成绩慢慢上来了。随着学习兴趣的提高，从前打斗、骂人等一些不良行为也渐渐改掉了。经过两年的努力，他以优秀的成绩考上了灵璧二中。以后他回母校深有感想地对我说：“是老师的爱心，使我由一个后进生转变成德才兼备的学生。
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当年假如老师您放任不论或许方法简单粗暴的话，或许当时自己就破罐子破摔，自轻自贱了，也就不会有今天了。”
三、爱是转变后进生卓有收效的保证
教师的爱应当是诚挚的、公正的、无私的。皮格马利翁效应表示：“只假如常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。”这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。但是，在有些教师的眼里，可造之才只有少数几个学习尖子，至于那些成绩不佳所谓的后进生是“朽木不可雕也”。这种可怕的偏见必定会造成只重视和培养少数拔尖生，忽略与放
弃大部分后进生，形成少数和多半的隔膜，使多半学生成了“陪衬品”。这种做法不利于学生的发展，应当坚决摒弃。因此，
教师要树立正确的人才观，对待学生，要视同一律，有时甚至要独爱后进生，努力挖掘他们身上的闪光点，给他们更多的关心和帮助。教师要以学生发展为原则，努力培养学生使之成为新世纪的有用人才。教