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关于课堂教学的名言名句
关于课堂教学的名言名句
三分文章七分读，书读百遍，其义白见，一章三遍读，一句十回吟。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。
叶圣陶先生指出：多年来我一直认为，语的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过白己的切身体验和合作对话等方式，。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择加工和处理，从而获得知识的意义。
但凡教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识；只有学生白己发现探究的知识，才是活的有用的知识。著名人本主义教育家罗杰斯
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。〈〈语文课程标准》
学生生理心理以及语言能力的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各白的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。〈〈语文课程标准》
不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大。著名特级教师沈大安
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话识字教学相结合。--〈〈语文课程标准》
在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度。天津师范大学教授田本娜
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。〈〈语文课程标准》
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。〈〈语文课程标准》
写字，不仅是一项重要的语文根本功，而且是一个人文化素养的表达。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。全国小语会理事长崔峦
要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物标本模型图画幻灯片录音动作表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼耳鼻舌手等感官参与获得新
知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听记背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效。著名语文教育专家斯霞
。〈〈语文课程标准》
，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。〈〈语文课程标准》
。〈〈语文课程标准》
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。〈〈语文课程标准》
阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生教师文本对话，思维碰撞，情感交