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怎样进行课堂教学的开头
朱焕勤 刘 芳 摘要 如何进行课堂教学开头,是部分教师特别是年轻教师需要解决的问题,作者根据多年的教学经验和教学实践,归纳了常用且有效的几种方法。
关键词 上课开头;方法设计;教学研究
中怎样进行课堂教学的开头
朱焕勤 刘 芳 摘要 如何进行课堂教学开头,是部分教师特别是年轻教师需要解决的问题,作者根据多年的教学经验和教学实践,归纳了常用且有效的几种方法。
关键词 上课开头;方法设计;教学研究
中图分类号 文献标识码 c 文章编号 1005―9646(2009)01―0038―02

常言道:“万事开头难”,“良好的开头等于成功的一半”。一堂课有好的开头,如同一出好戏要演好序幕,一篇好新闻要写好导语,一部好乐章要奏好序曲一样重要。开头开的好,就能先声夺人,造成学生渴望、追求的心理状态,激发他们的学静的湖面上投石,激起一片思维涟漪,产生急欲一听的感染力。然而,在教学过程中,不重视开头或不会开头现象普遍存在,尤其是青年教师。
那么如何开头呢?开头的设计应从讲课的实际需要和具体内容出发,无法框定一个现成的模式。教学实践证明,相同的教学内容,可有千差万别而又独具特色的开头,但开头的设计又有规律可循。

1 复习旧课。导入新课

在院校教学过程中,一门课安排的时间一般都比较集中,教学环节环环相扣,而科学知识又是系统连贯的,新知识是在旧知识的基础上发展起来的,接受新知识,需要学生具备一定的基础知识,如果学生对已学过的知识忘记了,或淡漠不清,接受新知识就会发生困难。因而,教师要善于通过复习旧课,叙述前面学过的内容,导入新课学习。
,导人新课。教师在提出要教授的新课之后,首先对上节所讲的内容,概括的小结一下,扼要的复述出旧知识之后,进而提出与此相关的新的知识,讲课时使学生将新旧知识连贯起来思考,这样既能起到承上启下的作用,又起到巩固旧知识的作用。
,导入新课。教师在讲课之前,首先提出前课所学过的几个问题,引起全体学生回忆和思考,再找几个学生回答问题,在个别学生回答,教师纠正和补充的基础上,全体学生复习了旧课,为导入新课创造了条件。
、写、练等活动,导入新课。教师在讲课之前,可先让学生以听、写、板书、朗读、翻译、练习等活动方式来复习旧课,使他们再现旧知识,然后再教新知识;
,引导回忆旧课,导人新课。教师在讲新课前,如果学生学习基础较好,也可不必教师总结或学生回答,只要在讲新课之前,提出让学生回想前课所讲的几个问题,学生经过回忆思考,在头脑中再现教师提出的内容,教师即可讲授新课,使新知识联系起来。
,导入新课。当学生经过预习,对一些问题急于想解决,处于“心愤口悱”时,教师可以采取点拨过渡的方法,这样既可帮助学生排除求知障碍,叩开学生探索知识的大门,又可导入要讲的主要内容,新旧知识联系自然,学生有接受的准备。

2 开门见山,激发兴趣

。上课伊始,教师用简洁的语言点明本课的目的、题目、内容、时间、方法和步骤。其优点是语