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本科教学合格评估的意义
民办高校从领导到教师、从中层到基层教学管理人员，都需要接受职业化的系统培训，从而提高教学管理水平、以保证教学质量。但是这个培训既耗时又耗力，如果采取自觉自愿的方式，培训的目的又会大打折扣。而新建本科院校教学工作合格本科教学合格评估的意义
民办高校从领导到教师、从中层到基层教学管理人员，都需要接受职业化的系统培训，从而提高教学管理水平、以保证教学质量。但是这个培训既耗时又耗力，如果采取自觉自愿的方式，培训的目的又会大打折扣。而新建本科院校教学工作合格评估，以行政命令要求民办院校参评的方式，通过每个指标体系的内涵建设，全面地进行评估，让领导、教师和教学管理人员吃透评估精神，掌握教学质量标准，熟悉学院制度要求，养成严谨的工作作风，形成教学工作新的职业标准，就可以对高校所有人员进行一次系统的职业化水平培训。
有利于提高领导的职业化水平
新建民办本科高校领导班子成员目前的现状是来源多样化，有来自企业的、行业的、教育界的，对学校定位的准确把握、人才培养思路的明确等方面存在偏差。由专科转型或升格的新建院校，需要二次转型，即专科向本科教学转型，普通本科向应用型本科转型。在转型过程中，如何在学校顶层设计脱离专科的痕迹，充分凸显应用型人才培养的特点，均是目前新建民办本科院校高层面临的问题。已评估过的有些高校，在顶层设计方面存在以下问题:学校在应用型本科人才培养方面定位不够明确，人才培养思路不够清晰。作为地方院校，如何突出立足地方，服务地方，在服务和贡献中求发展，如何加快实现从专科教育到本科教育的转变，如何加快从本科教育到应用性本科院校的转变，需要从学校战略的高度做好顶层设计。中层管理人员作为学校高层和基层的纽带，需要把学院的顶层设计理解到位、贯彻到位和执行到位，但新建民办本科院校建校历史较短，中层管理人员一部分是“空降”的，“空降”来自高校或企业的中层抱着对传统大学、行业的认识，对学院的理念、应用型人才培养等的认识存在欠缺，还有一部分是从内部的年青人中提拔的，学校的办学理念已经融人他们的“血液”，但是他们经验有限，教育理论修养欠缺。这些都给顶层设计从上至下的贯彻制造了障碍。《普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求(施行)》，一级指标:办学思路与领导作用基本要求提出各级领导班子要遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本、教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强团。各级领导班子不仅要有战略思维能力，谋划发展的能力和凝聚人心的能力，更要懂办学、懂教育。中层领导对学校办学思路具有较强的贯彻能力、对教学具有较强的管理能力、自身具有较强的专业能力。新建本科高校的各级领导应以本科合格评估为契机，按照本科合格评估一级指标的要求，结合胡锦涛同志在清华大学百年校庆讲话，国家的中长期发展纲要和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，职业化的梳理学院的办学指导思想，人才培养思路等。进行全院性的教育思想大讨论，宣贯学院的办学理念，为把学院办成特色鲜明、拥有竞争优势的应用性大学打下思想基础。这本身就提升各级领导的职业化水平的一次难得机遇。
有利于提高教师的职业化水平
新建民办本科高校的教师一般由两部分组成:一部分是自有教师，一部分是外聘教师。自有老师一般都是“二门”老师，即从毕业的校门进人工作的校门。由于