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绪 论
绪 论
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绪论
电磁学研究的对象
电磁学发展简史
电磁学的内容及结构
电磁学课程的地位和作用
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电磁学研究的对象
电磁学是经典物理学的一部分。它主要研究电荷、电流产生电场、磁场仅没有测量电位差和电阻等物理量的仪器，而且连这些物理量的概念都不清楚，所以困难是很大的，物理学上的开创性工作往往是这样的
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1828年 格林（）定律，他是一位自学成才的数学家，发展了泊松关于电学和磁学的理论。格林是用泊松用过的位函数来处理问题的，他把这个函数取名为“位函数”（potential function）.
②1833年高斯和韦伯制造了第一台简陋的单线电报机；
③1837年惠斯通和莫尔斯独立地发明了电报机；莫尔斯还发明了一套电码；
④1855年威廉·汤姆孙解决了水下电缆传输慢的问题，1866年大西洋电缆铺设成功；
⑤1876年美国的贝尔发明了电话机；
⑥1826年安培研究电路得出安培定律；
⑦1848年基尔霍夫澄清了电位差、电动势、电场强度等概念，并解决了分支电路问题
⑸1831年法拉第发现了电磁感应定律，他得知奥斯特发现电流磁效应的消息后，就想到，既然电能够产生磁，反过来，磁也应当能够产电。他感到，既然电荷能在导体上产生感应电荷，电流也应该能在导体上产生感应电流，他就是本着这种信念从事实验研究的。其方向由楞次于1834年给出；其数学公式由诺埃曼于1845年给出
⑹诺埃曼于1845年制出第一台发电机；1821年发现电动机原理，并制成最初的电动机；1833年成功地证明了摩擦起电和伏打电池产生的电相同；1834年发现电解定律；1845年发现磁光效应
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⑺麦克斯韦接受了法拉第力线的思想，他认为的磁场在其周围空间激发涡旋电场，并引入“位移电流”的概念，变化电场引起媒质电位移的变化，电位移的变化在其周围空间激发涡旋磁场。并用数学公式表示出来，从而得到了今天以他的姓氏命名的电磁场的普遍方程组——麦克斯韦方程组，预言光是电磁波，并由赫兹于1888年在实验中证实。
⑻麦克斯韦电磁理论开辟了一个全新领域——电磁波的应用和研究。
①1895年波波夫和马可尼分别实现了无线电信号传输；
②1901年马可尼建立了横跨大西洋的无线电联系；
③1904年弗莱明发明了电子管，1906年福雷斯特将其用于线路中；
④1896年洛仑兹提出“电子论”将麦克斯韦方程组应用到微观领域，将麦克斯韦电磁理论向前推进了一步；
⑤1905年爱因斯坦引入狭义相对论，由洛仑兹变换从电场得到磁场，使电力和磁力得到统一。
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至此，电磁学已发展成为经典物理学中相当完善的一个分支。可以解释宏观领域内的各种电磁现象。
⑴物质的电结构是物质的基本组成形式；
⑵电磁场是物质世界的重要组成部分；
⑶电磁作用是物质的基本相互作用之一；
⑷电过程是自然界的基本过程。
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电磁学的内容及结构
电磁学内容共分八章：静电场、静电场中的导体和电介质、稳恒电流、稳恒磁场、电磁感应和暂态过程、磁介质、麦克斯韦电磁理论。
电磁学的内容按性质来分，主要有“场”和“路”两部分。书中的第一、二、三、五、六、七、八章属于前者，第四章属于后者。
课程特点：
电磁学理论系统性很强，主要包括“场”和“路”两部分。“场”不同于实物物质，它具有空间分布。对场矢量的基本特性及其描述方法------引入“通量”和“环路”概念及相应的通量定理和环路定理，这些概念和方法贯穿在各个章节中。学习过程中高等数学应用较多，逐渐熟悉它的规律、特点。
处理电磁学问题的基本观点和方法
• 观点：
电磁作用是“场”的作用
（近距作用）
• 对象：
弥散于空间的电磁场，
着眼于场的分布
内容
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电磁学课程的地位和作用
《电磁学》这门课程是物理教育专业的专业基础课。它是后续课程《电工学》、《电子技术基础》等课程的基础。
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怎样学好电磁学：
1、电磁学课程，除普遍而系统的介绍处理电路问题的基本概念和方法外，从场的观点来理解电路（特别是交流电路）中发生的过程，掌握场和路之间的内在联系，是提高的一个重要方面。有关电磁场的内容，初学者在中学虽已接触到一些有关电场和磁场的概念，但在中学是作为一种手段而引进的，在大学中，场是作为研究对象引入的，它有着丰富的内容，对初学者而言，从概念到方法都还是新的，并且有一定的难度，电磁学中涉及的场有静止电荷产生的静电场，电流产生的磁场，变化磁场产生电场以及变化的电场产生磁场，这些场当然有不同性质，但有相当多的共性。若能对其中一种场从多方面剖析，集中精力去认识和掌握它，然后通过类比，弄清各种场之间的区别和共同之处