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人民教育家陶行知.docx


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人民教育家陶行知
 
 
陶行知
(——),安徽歙县人,毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系。
行是知之始,知是行之成
陶行知,我国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士, 
 
人民教育家陶行知
 
 
陶行知
(——),安徽歙县人,毕业于金陵大学(1952年并入南京大学)文学系。
行是知之始,知是行之成
陶行知,我国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
提出了“生活即教育”,“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。他特别重视生活教育的作用,他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。在陶行知看来,有了生活教育就能打破“死读书、读死书、读书死”的传统旧教育;有了生活教育,就能“随手抓来都是学问,都是本领”,接受了生活教育就能“增加自己的知识,增加自己的力量,增加自己的信仰”。陶行知把生活教育当作衡量教育、学校、书本甚至一切的标准。他说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心
的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人”。
关于乡村 教育思想:
伟大的人民教育家陶行知先生一生从事乡村教育的实践活动与理论研究,积累了丰富的经验。陶行知先生曾对他的学生提出,要爱人类,爱人类最多数而最不幸的中华民族,爱中华民族中最多数而最不幸的农人。学校要加强爱国主义教育,这种崇高的情感也要从身边、从小事培养起,教育学生爱家乡、爱农村、爱农民。把祖祖辈辈留下的这种凝重而纯朴的情感从他们内心深处挖掘出来。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是陶先生教育思想的最可贵之处,把思想政治教育分解渗透于学生的生活实践中去,潜移默化、不空洞、不虚无,这也是一种真。把教育同生产劳动、同当地经济建设结合起来。“教学做合一”是陶行知教育思想的一条主线,他十分重视教育同生产劳动相结合。当前的农村小学最好能与当地初中联合起来,建立起务农实习的基地,把基地建设成为实施劳动技术教育的第二课堂,学生劳动实践的固定场所和传播农业科技的园地。发挥学校辐射文明的作用,“以乡村学校为改造乡村生活之中心,乡村教员为改造乡村生活之灵魂” 学校是传播文明、创造文明的场所,但这并不是她的所有功能。陶行知有一种美好的愿望,就是使社会的各个方面均依赖于教育的作用。我们的乡村老师还要努力向陶先生所提的目标不断努力:“他足迹所到的地方,一年能使学校气象生动,二年能使社会信仰教育,三年能使科学农业著效,五年能使活的教育普及,十年能使荒山成教育思想。
主要教育思想:
要敢当一流的教育家
鼓吹提倡做“第一流的教育家”。这种教育家一要敢于探索未发明的真理,不怕辛苦,不怕失败,一心要把奥妙的新理一个一个地发现出来;二要敢入未开化的边疆,要晓得国家有一块未开化的土地,有一个未受教育的人民,都是我们未尽到责任。
要改革教学方法
1919年,陶行知大胆主张改教授法为教学法,认为“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”。他反对传统教育,提倡开放型、密切结合生活实际的新教育。陶行知认为,人生的价值在于开拓和创造。
倡导学生的“六大解放

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  • 时间2022-07-12