高职语文课程核心能力论文.docx

高职语文课程核心能力论文
一、高职语文课堂教学现状
（一）学生语文基础水平不一
学习兴趣不足不同于普通高等院校，高等职业学校的学生在入学时的基础水平差异较大，有的学生自身学习能力较好，有的学生学习能力较弱且兴趣缺乏，这也为高职语文课堂高职语文课程核心能力论文
一、高职语文课堂教学现状
（一）学生语文基础水平不一
学习兴趣不足不同于普通高等院校，高等职业学校的学生在入学时的基础水平差异较大，有的学生自身学习能力较好，有的学生学习能力较弱且兴趣缺乏，这也为高职语文课堂带来了困难。高职语文教学必须考虑到学生水平参差不齐的事实，充分调动学生学习语文的兴趣。
（二）学校对语文课程重视不够，语文课程地位削弱由于相关教育机构对高职语文课程的开设并没有具体的说明，这也使得许多高等职业学校对语文课程的开设重视不够。语文课程地位日益削减。在专业课的压力下，许多学校的高职语文课程仅仅作为公共基础课程开设，课时大大地被削减，有的理工类学校则直接取消了语文课程，这些都导致了高职语文课程被边缘化。
（三）高职语文课程职教特色不足
脱离高职培养目标高等职业教育以就业为导向，以能力培养为目的，以实践为教学重点，以技术应用为课程目标，学科在设置时更要体现灵活性和应用性。而我国目前的高职语文课程职教特色严重缺乏，采用的依旧是传统的教材和教学思想，以文化教化为主，缺少相应的人际交流能力和人际交往能力的培养，缺乏教学实践活动，不利于学生相关职业能力的培养，也脱离了高职语文的核心教学目标。
（四）高职语文教学模式单一化
填鸭式教学质量欠佳据笔者调查，目前,我国的高职语文教学仍旧以传统的教师主讲为主，教学模式单一，这种填鸭式的教学模式对高等职业学校的学生来说就是中学语文课堂的再现，很容易使学生产生厌学情绪和反感情绪，既打击了学生的学习兴趣，又很难锻炼学生的职业能力和自主创造性，教学质量极为低下。针对上述问题，只有对高职语文课程做出一定的改革与创新，才能真正使高职语文发挥其培养学生人际交流能力的目标，这正是现阶段高职语文课程最重要的任务。
二、基于职业核心能力的高职语文课程改革对策
高职语文课程改革刻不容缓，笔者将结合职业核心能力的指导，从多个方面深入探究高职语文课程改革的策略。
（一）面向高职教育规划
重新定位高职语文课程高等职业教育旨在培养技术导向型的人才，主要面向生产、建设、管理和服务第一线的人才培养，而语文教学既属于基础素养培养的一部分，也是培养职业道德和职业态度的基础，而这些都是一个人的职业素养的组成部分。因此，高职语文教学是高职教育中不可或缺的一部分。要改革高职语文课程首先就应该对高职语文课程有一个科学的定位，要在结合语文教学的特点和高职教育的宗旨的基础上进行综合定位。因此，高职语文课程在定位时既要关注其基础性，又要重视其实用性。总的来说，高职语文课程的功能定位主要包括三个方面：一是素质功能。高职语文教学要能够培养学生的基本道德素养和人生态度，通过文学引导学生思考人生。二是应用功能。高职语文教学还要能够培养学生应用母语进行交流和表达的能力，提高学生的文字表达和理解能力，甚至专业化的语文模块学习还能让学生获得更专业化的能力。三是发展能力。高职语文课程的学习还要能够培养学生持续发展的能力，学生将在语文的学习中获得一系列社会活动能力，这些都将有利于其未来的发展