幼师继续教育反思周记.docx

幼师继续教育反思周记
幼师接着教化反思周记1
　　有人说，幼师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，幼师就像一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有知的摄入，为今后的教学奠定坚实的基础。
幼师接着教化反思周记2
　　幼师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在幼师学习基础上的。必需在加强和发展幼师教化，促进幼师专业化发展的同时，加快幼师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的须要。由此通过对幼师专业观发展历程的回顾，通过对幼师专业实力的时代内涵以及幼师接着教化课程改革原则的论证和阐述，探讨幼师接着教化课程创新的机制，明确幼师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、。因此，努力实施接着教化工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面对21世纪的中小学幼师接着教化，是面临新形势的须要，是增加县域经济实力、综合实力的须要，幼师整体素养的提高，为教化夯实了基础，教化的发展必将迎来一个美妙的春天。
　　幼师接着教化是幼师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学幼师整体素养和促进幼师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。
　　一、通过学习，我首先是更新了观念：对幼师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
　　幼师是学生成长的守护人。他将幼师角色定位于学习者、探讨者、实践者。幼师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。幼师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。幼师是实践者，实践的内涵是“变革”。
　　二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个幼师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。概括地说，教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
　　三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。幼师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。
　　在教化中，幼师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到幼师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，幼师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。幼师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学
　　生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到幼师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。幼师对学生还要