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寓庄于谐,寓教于乐
摘要:语法教学一直以来都是教与学的焦点,也是教学探索的目标。传统语法教学虽然能够帮助学生较好的掌握语法知识,却忽视了学生的精神世界,使得语法教学枯燥乏味。探索怎样运用幽默元素进行语法教学设计,寓庄于谐,寓教于乐,让学生在会学、好学、善学、乐学中真正的做到减负增效。
关键词:语法教学;幽默;策略;有效性
一、幽默的定义及其在语法教学中的作用
“幽默”一词是英语单词“humor”的音译。《牛津高阶英汉双解词典》中对“humor”一词的解释为:“the quality in something that makes it funny or amusing;the ability to laugh at things that are amusing”马克·吐温说:“the human race has one really effective weapon,and that is laughter.”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂;幽默的语言可以使人精神放松,使课堂气氛和谐。因此,对教师来说,善用幽默、巧用幽默、努力提高自身的幽默艺术修养,有利于增进自己的教学艺术,使课堂气氛张弛有度,使抽象的语法变得形象生动,使学生的被动接受变为主动思考,提高语法教学的课堂效率,从而发挥幽默在英语语法教学中的不可估量的作用。
二、幽默在英语语法教学设计中的方法与策略

我校曹志娟老师在参加江苏省初中英语教师基本功比赛时善用幽默的例子,体现了教学的智慧。她在教授比较级时列举了三毛、葛优、比尔盖茨、哈利波特等有明显特征且学生感兴趣的人物(如图1)。这些人物或令人啼笑皆非,或令人敬仰,或魔力非凡。这些都点燃了学生思维的火花,激起学生表达的欲望。学生运用所学语言形式和结构进行了有效的语言输出,妙语连珠,笑声不断。如:san mao has more hair than ge you,but i have more hair than san have less money than bill gates,but i believe i will make more money in the future.
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、愉悦的课堂气氛
我校吴娟老师参加全国教师评优课时上了一节关于反身代词的语法课。她巧妙设计语境,始终围绕教师的内蒙之旅这一情境,将已学的四个语法知识点通过骑马的照片来导入:i learned to ride a horse by , was fell off the horse and hurt ,教师说道:miss zhang was so frightened that she said to herself,“my god!”教师最后总结:anyway, we all enjoyed ourselves that afternoon.
教师巧妙挖掘身边的资源,设计内蒙之旅这一情境,通过本人及同事的三张骑马的图片呈现了已学反身代词的四种用法。旧知的导入自然流畅,真实的生活情境更容易让学生进入语法主题。
接着,教师问学生:在草原上我们除了马,还能看到其他