《哈里罗》教学设计.docx

《哈里罗》教学设计
《哈里罗》教学设计1
　　教学目标：
1、通过倾听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。
2、利用嬉戏解决切分音及连线等节奏难点。










《哈里罗》教学设计
《哈里罗》教学设计1
　　教学目标：
1、通过倾听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。
2、利用嬉戏解决切分音及连线等节奏难点。
3、依据歌曲创编舞蹈动作和歌词。
　　教学重难点：
切分音及连线
　　教学过程：
一、律动《郊游》
二、观赏《加付特舞曲》
你的心情是什么样的？听着音乐你想做什么动作么？
三、学习并表演歌曲
1、请同学邀请你的好挚友站成一排，组成一条节奏，给同学拍一拍。
2、老师也来邀请几个小音符，组成节奏给大家拍一拍。
3、出示连线：在音乐当中，假如想把两个相同的音时值加起来，可以用一个符号，那就是小连线。
4、看看谁又来和我们做嬉戏了？这回，我们给节奏加上音高，并试着把它唱出来。
5，导语：同学们刚才跟着音乐唱歌，跳舞，怕节奏，你们知道么？在遥远的拉丁美洲，有个风景秀丽的岛国，叫特立尼达，那里的人们热忱奔放，像同学们一样酷爱音乐，，现在就让我们一起听听他们最宠爱的一首歌好么？










A、初听歌曲感受歌曲心情
B、复听，听听出现小连线的地方是怎样唱的'？
C、边听边在心里跟着哼唱旋律。
D、跟琴唱音符
E、加歌词唱一唱
F、在休止符的地方加上一个动作
G、还可以跟着音乐做什么？创编歌词
《哈里罗》教学设计2
　　教学内容
唱 《 哈里罗》
听 《法朗多尔舞曲》
　　教学目标
1、学生能专注地倾听乐曲《法朗多尔舞曲》，感受乐曲所表现的
心情。
2、整齐地演唱《哈里罗》，并能用动作或自己的方式表达自己对音乐的感受。
教材分析
《哈里罗》是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的喧闹场面。表现了当地人民乐观、奔放的性格。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料非常简洁，在每个乐节尾部运用的切分节奏“××· ”，伴奏“ ×× ”的设计，以及在其次、四乐节开头出现的“ ×××× ”使歌曲别具特色，饶有情趣。
　　教学重点