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《四季》小学语文教学反思
《四季》小学语文教学反思1
　　《四季》是新教材中的一篇好玩的课文，它的儿歌形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字美丽，并且四幅插图色调明丽，文中要求会认字有10之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充溢童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的美丽，比如教学的时候，我让学生做动作表演“尖尖” 、“圆圆”、“弯弯” “一挺”等，让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵，加深学生对四季的了解。我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各种各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。
　　三、联系生活，重视积累运用。
　　新课标强调：“要联系生活教语文，关注学生的生活世界。”在学习了课文后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说四季中，除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外，还有哪些特点。这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积，并利用课件一一展示出来，让学生自编儿歌，过一过小诗人的瘾。这样处理教材把学生的生活阅历与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生创新实力的培育。
　　本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。上课的时候，我不擅长引导学生，课堂的组织教学实力差，激励、评价的语言较少。当课堂上出现“唱读”、“念读”的时候，我并没有立刻去订正、去指导，只顾教案而忘了学生。当下课铃声响起时，黄老师和肖老师对我竖起大拇指，她们对我说，“你上得很好，不要虚心。”我当时心里暗喜，觉得可能没有想象的差劲。希望自己以后能在实践中不断学。
《四季》小学语文教学反思3
　　一、激发学习爱好，是提高语文学习效率的重要途径。本课采纳生动、形象的画面导入课题的方法，漂亮的秋景动画，加上老师充溢激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天，吸引了全部的学生。学习本课时，正值秋季，所以支配秋季图片导入，自然、亲切。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。上课伊始，孩子的学习主动性就被充分调动起来，为下一步学习课文作了很好的铺垫。
　　二、在阅读课文的教学中，我应不失时机地对学生进行口语训练，培育学生的口头表达实力。注意学生词汇的积累、说话的训练、语感的培育，体现以读为主，读中感悟的教学原则。留意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。赞可夫认为，教学方法一旦触及学生的情感，触及学生的“精神须要”，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神须要”的最好方式。学生的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。老师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。另外，课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培育了孩子的视察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
　　三、写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一箭双雕。
　　四、课前支配的收集资料，以及课中支配的画一画、唱一唱、背一背、说一说这些环节，不仅帮助学生积累了学问，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松开心的环境中读美了课文，读懂了课文，从而获得了较好的教学效果。
《四季》小学语文教学反思4
　　《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。在学习《四季》一课的“我会认”的生字的时候，先让学生在小组里合作学字形，然后全班沟通总结方法。如编儿歌（春：三人看日出），加一加（尖、地、就、弯），换一换（说-悦，蛙-娃），生活识字（青、夏学生的姓和名中的字）等方法。为了让学生真正记住这些生字，让学生选择喜爱的生字组词或说一句话。学生的学习热忱被激发，人人都参加了课堂学习，大大增加了学生识字的爱好，促进了语言文字训练的效率。
　　不足之处
　　。在朗读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。
　　。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、刚好的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少刚好的个人表扬，在肯定程度上抑制了部分学生的学习热忱。