古诗三首.doc

5、古诗词三首
教学目的:
1．会写“洛、榆、畔、帐"4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
5、古诗词三首
教学目的:
1．会写“洛、榆、畔、帐"4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词的大意,体会作者的思乡之情；通过三首诗词的比照学习和拓展，初步理解思乡诗词的一般特点。
4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
教学重点:品味语言，积累并内化诗句,体会作者怀乡思亲的思想感情.
教学难点：通过比照体会三首诗词在表情达意上的异同,感受思乡诗词的一般特点。
教学过程：

第一课时
教学目的:
1．正确、流利、有感情地朗读两首古诗.
2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思.
3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过比照学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。
一、相机导入，提醒课题。
师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样,流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未连续。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。
（板书课题“古诗词三首”，诗词题目“泊船瓜洲”“秋思”。）
二、检查朗读，读通古诗。
（重点强调“间”“重”等多音字，并以此浸透联络上下文，分析字意，确定多音字读音的学习方法。）
　三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。
1．学生运用积累的学习方法，自读古诗。画出不懂的问题.
2．同学交流，解决不懂的字词.
3．老师质疑检测:“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。
四、朗读品味两首诗，体会诗情，。
1．小结过渡。
2．引导品读《泊船瓜洲》。
（1）自读批注,读解语境。
透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故土的思念。可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注.
（2）交流感悟，相机指导朗读。
　重点预设“一水间”“只隔”“绿"“又”“何时”“还".
（3）复原诗境，感情朗读.
（4）角色交换，自由吟咏。背诵诗文。
3．自读体会《秋思》。
(1）小结过渡:在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢?思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨:“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，