《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计
一、教学目的：
1、使学生学会两位数减一位数,整十数不退位减法的口算方法。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程,进步计算才能.
二、教学重难点：
掌握两位数
《两位数减一位数和整十数（不退位）》教学设计
一、教学目的：
1、使学生学会两位数减一位数,整十数不退位减法的口算方法。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程,进步计算才能.
二、教学重难点：
掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，进步计算才能。
三、预计教学时间：1节 （不含练习课时）
四、教学过程：
（一）复习旧知(课件出示)
（二）谈话引入,激发兴趣
师:六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆贺，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢,我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）
（三）自主探究,提出问题。
1、仔细看图,提出问题
师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？(观察后指名答复.）
课件出示：两个小朋友的对话
师:货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？
（指明生说出题意）
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢?（用减法算）
师:你知道这么列式吗？（师根据生答复板书算式）
师:大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆，算一算.
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，老师巡回指导学生操作。
3、信息反响,抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗?谁来说一说是怎样摆的？
师：谁来说一说35—20又是怎样摆出来的呢?
师根据学生说的板书算法.
师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法.
师:你能根据刚刚摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师:同学们可真棒,我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
（
四）稳固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题
要求:1、独立计算，集体订正
2、指名说一说
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