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形体课教学心得体会
形体课教学心得体会1
每周必上的形体起初给我的感觉是新奇，从未接受过的新内容。我猜想形体是让人变美的一门课程吧。或许是志向太丰满，现实太骨感，我慢慢觉得这可真不表扬，便于使复习落到实处，而且也给家长供应一个了解形体课的平台。
教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过老师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺当进行，完成教学任务，提高教学质量，起着确定的作用。
形体课教学心得体会3
对幼儿进行几何形体的初步学问教学是学前班班计算教学的一个组成部分。幼儿生活在具有各种形态物体的自然环境和社会环境中，他们很早对物体的大小、形态感爱好，在嬉戏中喜爱找寻各种形态的玩具。但幼儿要获得几何形体的初步概念，还须要成人的指导和教化。通过几何形体教学，我有以下几点体会：
　　一、要上好形体教学课，必需驾驭幼儿的认知特点
幼儿思维发展趋势是从直觉行动思维，过渡到详细形象思维，再发展到抽象逻辑思维，详细形象思维占主要的地位。所以在我们的教学中，都要用实物做教具，并让每个幼儿都有实物，老师用语言指导幼儿，让幼儿自己去摸摸、看看、滚滚、做做和玩玩，在幼儿兴致勃勃的玩耍中概括出某一形体的名称和基本特征，幼儿不但能够理解和驾驭，而且有利于发展他们的空间想象力。如相识球体后，幼儿能讲出地球仪是球体，各种球类是球体;相识圆柱体后能讲出车胎、罐子是圆柱体。










　　二、要使幼儿获得几何形体的粗浅学问，在教学方法上要多激发幼儿视察、操作和思索，多用嬉戏的形式激发幼儿的学习爱好。
让幼儿在实际玩弄物体的过程中引导幼儿视察，了解其明显的外形特征，然后概括出名称。如：相识球体时，先让幼儿从各个方向视察和玩滚自己手中的小球，然后和老师一起概括出球体的名称和基本的外形特征，即球体不论从那一个方向看，都是圆形的，不论从那一个方向都可以滚动。
依据幼儿活泼好动、留意力不稳定，但对感爱好的事物留意力较集中的特点，实行幼儿宠爱的嬉戏形式进行教学。在嬉戏中幼儿的大脑处于主动状态，这时的教学就能取得最佳效果。我让幼儿玩了“奇异的口袋”、“挑积木”、“得分竞赛”、“你喜爱拿什么”等嬉戏，让幼儿充分利用视觉、触觉、运动觉来感知不同形体的物体，幼儿爱好极高，留意力也集中，教学效果比较好。
让幼儿充分进行操作练习，不但在视察时让幼儿看、摸、玩、滚、在相识形体后，教幼儿亲自制作各种所熟识的形体。如：相识球体和圆柱体后，可以让幼儿用橡皮泥搓出这些形体，让幼儿和家长用硬纸片一起制作长方体和正方体。
幼儿驾驭了形体的名称和基本特征后，用区分、比较的方法，使幼儿在推断物体的形体时，加深对形体特征的理解。此外，还要多留意课外的复习和巩固等，让幼儿在日常生活中找寻各种形体。
　　三、要使教学收到良好的效果，教学要求肯定要适合幼儿的实际水平，不能要求过高
几何形体的概念，要讲得简洁明确，并要实行幼儿能接受的方式和方法组织活动，要通过每个幼儿亲自感知事物取得的阅历，再抽象概括，就能取得比较志向的效果。










“世上无难事，只怕有心人”原来觉得很难上的形体课，只要符合幼儿的相识规律，驾驭幼儿的心理特点，运用恰当的教学方法，细致探讨课题，多请教，多思索，还是可以达到良好的教学效果的。
形体课教学心得体会4
在上形体课前，就已听说过形体课老师是一个非常严厉的人。虽然做了最坏的准备和充分的心里打算，但残酷性还是超出了想象。
第一次上形体课的情景让我想起了电影《霸王别姬》中的某些镜头，防佛我是电影里少年时期的主子公——小豆子。
惨叫，眼泪，忐忑担心。各种心情和画面充斥着我们的神经。甚至在我们下课后，就已经起先下一次上形体课的倒计时，还有多少多少天上课，防佛又置身于高考。
十七、八岁的孩子，在难受与眼泪中学会坚毅，仅