15这片土地是神圣的.doc

15、这片土地是神圣的
一、教学目的
　　1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分.
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体15、这片土地是神圣的
一、教学目的
　　1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分.
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类和大自然休戚相关、不可别离的亲密关系，懂得应该保护环境、保护家园.
二、教学重点
引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人和自然息息相关的情感。
三、教学难点
1、理解含义深化的语言;
2、通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深化认识，激发学生的环保意识。
四、教学准备：课件
五教学时间:两课时
六、教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　 一、激发兴趣，导入新课
课件出一道词语填空题：请在括号里填上一个适宜的词语,使得词语间能搭配起来：这片土地是（ )的。（坚硬、黑色、充满希望、纯洁等)（精品文档请下载）
那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书)
“神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念,不必答复）
二、交流信息，理解背景
学生交流课前搜集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，老师作简要介绍，为感知全文作铺垫.
三、感情朗读，整体感知
师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？
自告奋勇,分段试读。
老师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读，互相指正纠错,互相指导。
四、默读考虑，理清文脉
默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地）（精品文档请下载）
五、再读课文，边读边想:什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。
教后记:
这篇文章思路明晰,构造完好。以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。根据作者行文思路布置教学设计思路，并紧扣主题抓重点段展开教学。（精品文档请下载）
　　首先，从课题入手感受“神圣”:神圣是什么意思？神奇圣洁的土地，我们也可以称其为,,梳理文章的的脉络分段。此为第一课时的主要任务。（精品文档请下载）
第二课时
　 一、再读课文,提出问题.
1、默读全文,提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。(和后面学习内容重复的，可留等后面解决）
二、走进文本，研读课文。
老师范读第1自然段。
1、提出问题:“这片土地的每一部分都是神圣的"，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段）（精品文档请下载）
2、学生读2、3自然段.
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、。
这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地，这一片印第安人美妙的家园,假设被转让出去，西雅图和他的同胞