《关雎》　2.doc

《关雎》
　　一、学习《蒹葭》。
　　,学生跟读,然后自读。
　　2。学生看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。
　　“起兴”手法的运用。
　　《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍，白露为霜
《关雎》
　　一、学习《蒹葭》。
　　,学生跟读,然后自读。
　　2。学生看注释，老师点拨，弄懂课文的意思。
　　“起兴”手法的运用。
　　《蒹葭》这首诗的每章开头的前两句都是写景：蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄,白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。这些景物描写给人展现了秋天的清晨，河边的苍苍芦苇沾满了霜露的景象，给人以萧瑟冷落之感。此情此景，使得热恋者感到分外的凄凉，更加思念“在水一方”的恋人，于是他去寻找“在水一方"的恋人。因此这每章开头的前两句是“兴”，从而引起正文。（精品文档请下载）
　　4。讨论分析诗中运用迭章复沓的表达方式。
　　本诗和《诗经》中的许多诗篇一样，采用了迭章复沓的表达方式。三章不断转换字面和声韵：首章中的“苍苍”到二、三章换为“凄凄”，“来采"；首章中的“为霜”到二、三章换为“未晞”“末已";首章中的“一方”到二、三章换为“之湄"“之涘”；“长”到二、三章换为“跻"“右"。通过字面和声韵的转换，使得所表达的感情深化。（精品文档请下载）
　　、背诵。
　　二、学习《君子于役》.
　　，学生跟读,再自读。
　　,老师帮助弄清课文意思。
　　.
　　《诗经》的诗全是乐歌。本诗和许多诗一样，是以层叠铺叙的方法来表达主人的思想感情的。全诗分为两章，两章的字句互相补充，类似而不一样。第二章根本上重复了第一意的词句,有的只是略加改变。这样利用重叠的字句．来表达诗中的情感的写法,就使原来简短的诗行开展扩大，并从反复咏唱中，唤起读者的共鸣，加强了感染力量。（精品文档请下载）
　　4。背诵这首诗。
　　五、总结、扩展
我们课文选的《诗经》中的三首已成为名篇,千古传诵。请同学们课后诵读，进一步加强背诵。