《蒹葭》.doc

《诗经·蒹葭》教案
教学目的：
知识目的： 复习《诗经》在中国文学史上的价值、“六义”的概念；复习《诗经》构造特点：重章叠句、叠词；熟悉中国古代诗歌一些常用意象.（精品文档请下载）
技能目的： 初步掌握诗歌欣赏、创作的重要《诗经·蒹葭》教案
教学目的：
知识目的： 复习《诗经》在中国文学史上的价值、“六义”的概念；复习《诗经》构造特点：重章叠句、叠词；熟悉中国古代诗歌一些常用意象.（精品文档请下载）
技能目的： 初步掌握诗歌欣赏、创作的重要手段之一的“意象”；可以分析出诗人运用意象所带来的表达效果.（精品文档请下载）
情感目的： 充分为我国古代悠久的诗歌传统感到骄傲、自豪;并体会古人表达感情时特有的含蓄之美、朦胧之美。（精品文档请下载）
教学过程：
复习旧知： 在我们深化讨论《诗经·蒹葭》的艺术特色之前,让我们再次复习一下作为一个中国人不可不知的关于《诗经》的文学常识。出示幻灯片，限点击出问题,请同学们一起答复，正确后再点击出答案,并加以总结。(本部分约用时5分钟）（精品文档请下载）
问题1：《诗经》又名？反映了何时的诗歌作品?
答复1：《诗》、《诗三百》，反映了西周到春秋大约500年（公元前11世纪到公元前6世纪的诗歌作品.
问题2：《诗经》的“六义”按音乐类型和艺术特色各是什么
答复2:《诗经》“六艺”是指“风、雅、颂、赋、比、兴”，前三者是从音乐类型上分的，后三者是从艺术特色上分的。“赋"是铺陈直叙，“比”是打比方，“兴”是感物抒情。（精品文档请下载）
问题3：《诗经》共有多少篇？“风”、“雅”、“颂”各有多少？
答复3:《诗经》共305篇，其中“风”共15国风160篇，“雅”分“大雅”31篇、“小雅"74篇，共105篇，“颂”分为“商颂”5篇、“周颂”31篇、“鲁颂”4篇,共40篇。（精品文档请下载）
问题4 人们常常“风骚”并提，它们各指什么？
答复4 所谓的“风骚”是指《诗经》中的“风（国风)"和楚辞中的《离骚》，成为中国古代诗歌乃至文学的代称.（精品文档请下载）
问题5《诗经》是中国诗歌、文学史上什么流派的源头?
答复5《诗经是指中国诗歌、文学史上“现实主义文学”的源头，而楚辞那么是“浪漫主义文学”的源头。
问题6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的哪一部分?
答复6《诗经·蒹葭》选自《诗经》中的《秦风》.
导入正课： 1、让我们再次齐声背诵一下《诗经·蒹葭》，并感受一下这首诗在各个方面的特色和美。提示一下，这首诗的特色和美是全方位的，大家既可以从《诗经》固有的艺术特色，如
“赋”、“比”、“兴"，如构造形式特点上寻找,也可以从其他的艺术特点，如分析诗歌常用的系列术语，如“意象"的营造上寻找。（精品文档请下载）
2、给同学5分钟按照小组进展讨论，假设讨论热烈可以适当延长3分钟，在同学讨论同时走进各个小组进展聆听、指导，要求学生不要“面面俱到"，抓住一点有所深化即可。（精品文档请下载）
3、小组讨论完毕，。大致来说，以下几点由于前面已经提到，应该多能答复出：（精品文档请下载）
a、通过“溯洄"“溯游”的连用，侧面刻画了诗人追求的一往情深和执著、内心的焦急和忧愁。再