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思维导图在小学英语绘本教学中应用
由于学校生理解力气弱，所以在英语绘本阅读的时候有些难以理解，导致教学不能顺当进行。思维导图是接受放射性思维的方式关怀同学了解整个故事的仆人公、故事情节进展及主题，将思维导图运用于绘本教学中，加深及探究欲产生不良影响，而思维导图的产生为解决这一问题供应了新方法，可以充分利用思维导图优势引导同学组织语言，外化其思路，将抽象内容形象、具体的呈现出来。绘本内容本就与思维导图有着很多共同之处，其中绘本并非单一的文字叙述，同时还插入大量图片，并且颜色鲜亮，而思维导图也特别留意图文并茂，可将绘本中不同主题之间的隶属关系通过层级图的方式呈现出来，通过分支、颜色及图标将绘本内容形象化和具体化，同时构建记忆联结。同学只需要从绘本内容中查找关键词，分类后进行组合就可以构建层级关系，而在此过程中还可以有效刺激有关绘本背景的学问点，让同学接受自己的方式对绘本进行再加工。


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绘本内容与教材内容有着确定区分，教材内容有着较强针对性，而绘本内容相对丰富，并且隐蔽大量信息，老师在开展绘本教学活动时所设计的板书往往不能精确把握内容重点，并且主次结构不明显，然而在运用思维导图设计板书的时候，只需要将中心图、关键词、不同颜色分支及各个分支之间存在的层级关系连接起来，再加上相应图标就可以将绘本内容重点呈现出来，简洁来说就是一张图汇聚了绘本中的重要信息。另外板书设计贯穿于整个教学活动当中，从导入始终到教学结束，都会依据绘本目标逐步填充思维导图信息，最终由一张图将绘本还原出来，这样老师才可以梳理清楚整个学问框架并进行科学整合。

3思维导图在学校英语绘本教学中的具体运用

，加深对词汇的理解

在学校英语词汇学习过程中运用思维导图的方式主要有另种，一方面结合主题和关键词扩展或延长至相关类型的词汇当中，结合已经把握的词汇重新构建词汇网络，进而实现深化理解词汇加深记忆的目的；另一方面，可以接受近、反义词或者构词法的方式理解词汇内容并记忆。例如在对《Thisismyfamily》绘本进行教学时，这部分内容主要围绕的就是family，结合本单元主体内容设计出相应的思维导图关系模式，并将“family”作为关键词，依据一、二级关系模式存在的不同节点，把其中重点词汇编织成关系网，另外，还学习了新的单词nice，将同类型的形容词也融入到思维导图框架中，确保新旧学问有机融合。对于同学来说，这样的学硬背更加简洁理解和把握，循序渐进的引导同学逐步完善思维导图架构，进而将教学学问点内化为自己的学问内容。
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，不断提升英语学习爱好

学校生正处于心理及智力全面进展的重要阶段，但是这一阶段的同学自制力气较差，而英语学习又是一个简洁而漫长的过程，随着年龄的增长，英语学问的难度也随之增加，无形当中就增加了同学英语学习的困难性，加之学习内容枯燥乏味，不仅影响英语学习的乐观性，同时还不能透彻理解教材内涵及背后的相关学问，长期以往，同学仅有的学习爱好也将消磨殆尽。学校生在英语学习过程中往往通过形象思维熟识和学习实物信息，不管是学校英语绘本教学还是所使用的思维导图教学工具，旨在全面调动学校生英语学习的自主性及主动性，激发同学对英语学习的爱好，为此在通过思维导图开展教学时应当利用其颜色鲜亮的图片集中同学留意力。例如在学习《Anewstudent》一课的时候，这部分内容是以“therebe”一般疑问句及特殊疑问句“Howmany...arethere?”为主题线开展教学的，然而教材内容的理论化比较浓郁，并不能调动起同学爱好和乐观性，这种状况下可以运用《Inanaturepark》绘本教学，以便弥补教材内容的不足。将Jimmy的乡村生活为思维导图的主干，并将环境、活动以及伴侣这些关键词作为分支进行扩展，在利用思维导入设计绘本时将Jimmy当时所处的情境烘托出来，准时转变枯燥乏味的课堂氛围，既可以把握教材中的句型，同时还有助于同学在轻松愉悦的环境中培育乐观向上的生活态度，勇于挑战新环境。同学能够通过直观了解绘本内容，梳理清楚故事内容的主线以及不同人物之间存在的规律关系，另外在英语绘本教学过程中可以适当插入一些趣味十足的图片或者播放绘本内容，通过观看和倾听对同学视觉及听觉产生确定刺激，调动同学乐观性，理解故事内容的同时宠爱上英语学习。
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，促进同学思维进展

利用思维导图开展英语绘本教学活动，可以对绘本整个结构进行重新构建，将绘本中的碎片化学问点