绿色蝈蝈.doc

课题
《绿色蝈蝈》
总课
时数
1
备课组
石龙中学七年级
教学目的：
1。理解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。2．学习本文拟人化的手法,体味文中的美词佳句，并体会其作用。3．感受作者严谨务实的科学态度，激发探究科学奥秘
课题
《绿色蝈蝈》
总课
时数
1
备课组
石龙中学七年级
教学目的：
1。理解法布尔及《昆虫的故事》的有关常识。2．学习本文拟人化的手法,体味文中的美词佳句，并体会其作用。3．感受作者严谨务实的科学态度，激发探究科学奥秘的兴趣。
教学内容：
理解文章主要内容,体味文中的美词佳句，并体会其作用。
教学切入点：
对动物的喜欢之情
教具准备及辅助活动：多媒体电教平台。
老师活动（第一课时）
学生活动
（一）老师领读文后的“读一读,写一写”中的生字。
（二）整体感知：
课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感?
--介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,对科学的探究创新精神.
（三）研读赏析：
(1)读课文，理出各段大意。
       1．在别人欢度去观察昆虫。
学生讨论后交流.
1．  “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。"作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性.
2．蝉的哀号引出蝈蝈。
3．介绍蝈蝈的声音。
4-10．写蝈蝈的食物习性。
11．写蝈蝈彼此非常和睦地共居一起,从不争吵。
（2）速读课文,讨论并完成以下各题。
1． 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？作者主要写了哪些习性？
2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？
3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的
(四）把课文再认真读一遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。
2．  称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼, 使行文更生动，描写更形象，给人更深化的印象.
3．  “窃窃自语”“津津有味”“热爱甜食”“毫不犹豫地都承受”，形象生动。
备课组
石龙中学七年级
结合本校本班学生特点做的修改
修改分析
一、增加了对拟人句的理解.
二、练习仿写
例：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处死周的绿叶从中，,很不引人注意……
仿句：每当下业余后，无论周围多么喧闹,你总能听到空旷的田野里青蛙在哇哇聚会。你听,有一只青蛙在发言,那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话,那是在讨论,在商议；继而哇声大噪，群哇齐鸣，那是在表决，在宣誓。
三、联络生活，自主表达：
    同学间互相交流,讲解自己最喜欢的动物，，怎样才能让你的讲述生动又吸引力。
本级的学生对语言的赏识才能较低，而本文的许多拟人句正好可以训练这方面的才能.
自主表达可以增强学生的语言表达才能
板书设计：（宋体 五号）
绿色蝈蝈
        
1．国