兴庆区掌政中学彭全民.ppt

兴庆区掌政中学彭全民
学习任务分析
学生情况分析
教学结构设计
教学媒体设计
教学过程设计
教学评价设计
背景分析
教学目标设计
《宪法是国家的根本大法》
总体设计
１、学习任务分析：本课是第八单元兴庆区掌政中学彭全民
学习任务分析
学生情况分析
教学结构设计
教学媒体设计
教学过程设计
教学评价设计
背景分析
教学目标设计
《宪法是国家的根本大法》
总体设计
１、学习任务分析：本课是第八单元“生活在依法治国的国家”的第一课时，主要讲述宪法的基础知识，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、对比、归纳。
２、学生情况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律知识，但对宪法还缺乏更深刻的认识和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。
背景分析
根据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，我把本课的目标定为：
知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。
树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。
维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。
知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。
教学目标设计
本节课从知识结构呈现的角度看，为重难点服务，结合平时学习养成的习惯，让学生阅读去发现问题。在发现问题的基础上，合作讨论去解决问题；把宪法与普通法律去对比，以更好地解决问题，最后总结评价内化新知。
阅 读　　　　　　　　　　　发现问题
讨 论　　　　　　　　　　　合作探究解决问题
对比分析　　　　　　　　　　　巩固新知
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　总结评价内化新知
教学结构设计
我认为学生看书阅读虽然能够发现问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体辅助教学，指导学生通过对比，直观形象地观察，让学生真正理解宪法与普通法律相比较，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始到问题深化，并最终解决问题。
教学媒体设计
（一）阅读书本，发现新知
看书Ｐ84-87页，让学生了解今天学习什么问题，并尝试去解决问题。
【设计意图及教法说明】：
让学生阅读，以更好的培养学生的阅读能力，归纳问题的能力，让学生去自主学习，不要过于依赖教师。(预案一:学生阅读能够发现问题.)
（二）合作讨论解决问题
根据学生阅读发现的问题，让学生四人一组合作学习，在讨论中去解决问题。
【设计意图及教法说明】：
让学生学会合作，不要孤身作战；学会配合，树立团队精神。(预案二:学生合作讨论问题不够彻底.)
教学过程设计
（三）对比讲解，巩固新知
说宪法是国家的根本大法，是相比较普通法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届人大五次会议通过的两部法律来讲解。
【设计意图及教法说明】：
通过对比，可使所学问题简单化，并在对比中加深对所学问题的理解，并扩大学生的知识面，以更好的体现中学<思想品德课>时政化特点。
教学过程设计
（一）从内容上看
宪法
普通法律
全局性根本性的大问题
局部性的某一方面的问题
国家的性质、根本任务
《物权法》规范财产关系的民事基本法律
《企业所得税法》调整规范企业所得税的法律
教学过程设计
2、注重学生发现问题、解决问题能力的评价
在学习中，通过阅读能否提出问题，讨论能否解决问题，能否对解决问题的过程进行反思，随时了解他们学习政治课的自信心、主动性，通过课堂观察，对于他们的回答及时给与恰当的评价和鼓励。当然对于他们认识上的偏差，也应尊重学生的个性差异，加以纠正。
教学评价设计
3、注意观察学生对知识与技能的理解与应用的评价
特别注重观察学生对基础知识与基本技能的掌握，重视对重点问题的理解 、生成，而不是死记硬背，探索中更多关注的是学生掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力，而不仅仅是对与错的学。
教学评价设计
Thank you