五年级数学分段计费教学案例.docx

Last revision date: 13 December 2020.
五年级数学分段计费教学案例
五年级上册数学分数乘法分段计费教案
一、教学目标：
1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问 Last revision date: 13 December 2020.
五年级数学分段计费教学案例
五年级上册数学分数乘法分段计费教案
一、教学目标：
1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。
2．会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量关系，寻找解决问题的有效方法。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。
教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。
教学方法：设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。
教学过程：一、情境导入
我们的生活中用到钱的地方有很多，水费、电话费、电费、煤气费等等，这些费用的计算与收取也是有规定的。今天我们就一起来研究有关收费也就是计价的问题。
教师：同学们都坐过什么车？
（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎样计费的呢？
二、探索新知
1．由生活实际引出课题：[板书课题：解决问题(2)]出示：收费标准：
3 km以内7元；超过3 km，（不足1 km按1 km计算）。引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。
(1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。(2)单程行驶3 。(3)不足1 km按1 km计算。
问题：
1）起价7元行驶的范围是多少？
2）（）千米以上
3)不足1 km按1 km计算
小组讨论，全班展示、交流，
1）起价7元行驶的范围是多少？
——3千米以内（含3千米）
你是怎么知道的？指名回答
2）
3)不足1 km按1 km计算(让学生举例说明)
2．出示教材第16页例9。
教师： km的路程，你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗？
小组讨论，全班展示、交流，
教师引导：
(1) km，但不足1 km按1 km计算，那共需要付7km的费用。
(2)收费标准不一样，我们要分段计费，以3 km为界限分为两个收费标准。
(3)前面3 km应付7元，。指名学生汇报，教师板演。
方法1：7+×4-7+6=13（元）方法2：×7=（元）
前3 km少算：7-×3=（元）应付：10.