小小男子汉.docx

小小男子汉》
教学片断实录和评析
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
——精彩，
源于生朗读)
 
 
生
 
1 
：你读得真不错，我也想读一读.
 
 
师：你们俩读得真好,让老师感受到了洛迪的坚强和英勇！
 
 
生
 
2 
：老师，他们读出了鼓励的语气，我仿佛看到了洛迪和妈妈在洪水中挣扎的画面，我
想和他们比一比。
 
 
生
 
3 
：你的朗读程度进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了.
 
 
师:
同学们不但读得好，
而且评得也很到位,
你们都很了不起！
还有没有句子令你们感动呢?
 
 
生
 
4 
：
“好几次，他哭着想:游不动了，再也游不动了„„可他咬着牙没让自己沉下去,他
保护着妈妈，在水凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！
”
 
师:你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？
 
 
生
 
4 
:我认为“再也”
“咬着牙"这两个词用得好.
 
 
师：为什么呀?说给大家听听。
 
 
生
 
1 
:我说不清楚，可我就是觉得它们用得好。
 
 
师：说不清楚是正常的，你能觉察到“再也”
“咬着牙"用得好，就已经非常了不起了。大
家想一想，
“再也”一词可以去掉吗?
 
 
生
1
:
 
不可以，
“再也"一词可以感受到洛迪当时没有力气了，但他仍然坚持着，保护着妈
妈,他不愧是小小男子汉。
 
师：你们的小脑子好灵敏呀!自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些句子
呢？
 
 
（就这样你来我往的，下课的铃声响了）
 
 
[ 
分析和反思
 
] 
 
新课程强调：
要充分调动学生的积极性，
给学生以更多的开展和表达的时机，
教学要发扬民
主，提倡“群言堂”
,倡导多向信息交流。在《小小男子汉》这一教学片段中，师生之间、
学生之间充分地展开了交互式的评价方法。
老师给予学生鼓励的眼神，
富有鼓励的话语，
如
“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵敏!
”之类的话语，受
到老师真诚的欣赏，
学生的积极性大大进步了，
学习的空间更加广阔了，
学生的主体地位也
随之得以更加充分的发挥,学生真正把自己当成了学习的主人。
 
 
欣赏是一种由衷的真情的褒扬.
面对学生的精彩答复，
老师应给予出自内心的欣赏，
这可能
对学生是一次终身难忘的鼓励.
学生互评在这一片段中运用的非常频繁，
小学生喜欢模拟老
师去评价别人,
这种互评方式有利于学生互相学习优点，
改正缺乏,
也可以锻炼自己的判断
是非才能和口语表达才能，
不断地开展和完善自己。
如在朗读时,
学生能对同伴的朗读作一
番点评：
“你读得真不错，我也想读一读。你读出了鼓励的语气，
读程度进步了许多.
”在评价中学生学会了朗读，学会了竞争，锻炼了自己各方面的才能，
促进自己全面开展。
 
 
在整个教学片段中,我非常注重每个学生的感受,以鼓励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点，
并及时给予肯定和褒扬,
让学生感受到老师和同伴心诚意切、
实事求是的评价，
鼓励学生积
极思维，
营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛，
把学生引导到评价中去，
调动所有的学生
关注评价、参和评价,使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同
进步，全面开展，从而使课堂评价有效地促进学生的开展。
 
【欣赏的途径】
 
 
 
那么,老师在工作中应该怎样去欣赏学生呢？我认为，可有以下几个途径。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1
．在课堂上欣赏学生。
 
课堂是师生接触的主要场所，
老师在其中起着举足轻重的作用，
老师的评价不但直接影响教
学的效果，
而且对学生的心理成长产生重要的影响.
作为一名老师，
应该学会在课堂这个教
学的主要舞台上欣赏学生。
有一次，
在教学生字这一环节，
我请黎雪兵同学到黑板上听写生
字，每个字他都一笔一画认认真真地写着,有的同学看到他只写对了几个字，就笑话他，为
了鼓励他,他写完后，我对同学们说:
“我欣赏黎雪兵，你们欣赏他什么呢?”同学们七嘴
八舌地说了-—他的认真、
字写得整齐„„黎雪兵听着一句句出乎意料的话语，
竟冲动得满