开展实践知行结合.doc

开展理论 知行结合
思品课的教学应注重课堂明理，，除了课内教学，校内训练,还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进展理论活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一,形成道德评价的才能，促进道德素开展理论 知行结合
思品课的教学应注重课堂明理，，除了课内教学，校内训练,还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进展理论活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一,形成道德评价的才能，促进道德素质的进步。现代儿童大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。而大部分家长是只重视智力的开发,忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事,对别人的劳动无感谢之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。在教学《我的劳动感受》一课时,我一方面引导学生学会关注别人，知道学校内、社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们效劳着;一方面让学生参和力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程,感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动理论中培养学生发现问题、解决问题的才能，引发学生的创新意识.
再如教学《请到我的家乡来》后我安排了课外活动，组织学生参观家乡的工厂、街道、名胜古迹。通过参观，使学生亲眼目睹家乡所发生的宏大变化，激起对家乡、对党、对祖国的热爱之情，激起为建立家乡，建立祖国而学习的积极性。（精品文档请下载）
我国著名教育家陶行知强调“做、学、教合一”.他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”.思想品德课的理论，就是“做中学”的一种表达，促进儿童由“知”向“行"的转化，从而知行统一。（精品文档请下载）
四、换位体验 内化认识