“朽木”亦可雕成龙.doc

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“朽木”亦可雕成龙--—-—- 《论语》读后感
朱萍萍
从开学到如今，我们每天教育。而我想说“朽木”亦可雕也。
后进生的转化教育，历来就是学校德育工作的重要研究课题。如何转化后进生,我觉得“爱”是关键。只要可以让孩子心中有爱,他就会爱学习,爱生活，就会摘掉“后进生”的帽子.
首先，作为老师的我们要加强孩子和家人的联络，让孩子感受到来自家庭的爱。作为一名农村小学的老师,我们很多孩子都是留守儿童，父母常年在外务工,这样的孩子缺乏父母之爱，缺乏家庭的温暖，很容易性格极端，做事叛逆，学习态度差,也就成为了我们口中的差生.
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我们可以要求孩子的父母尽可能多地回来看看孩子，在不能回来的情况下,要经常打 回家关心孩子，多问问孩子几个“好"。学习好不好？身体好不好？心情好不好?最近有什么值得开心的事儿，有什么不开心的事儿。通过加强和孩子的沟通，让孩子感受到父母对他的爱，感受到来自家庭的温暖,俗话说“父爱如山”，只有感受到来自至亲的爱，孩子才会从内心真正感到快乐，自己也才能成为一个有爱的人。
此外，我们也应该经常跟孩子的祖父母进展交流，帮助他们形成正确的教育方式。俗话说：“没有规矩不能成方圆"，我们可以劝说他们不能纵容孩子骄纵的生活习惯,只有生活有规律,学习上才能养成良好的学习习惯。家长不能因为要急于赚钱，就满足孩子不合理的要求。让祖父母带着孩子帮助家里做力所能及的家务活，改掉懒惰的坏习惯，养成热爱劳动的好习惯。
其次，老师要情系学生,用心育人,让孩子感受到来自老师的爱。“没有爱就没有教育”。我们只有关爱学生，才能防止师生间的心理障碍。只要我们蹲下身来,和学生进展心和心的沟通、交流，用真诚的爱去全面关心和帮助每一位后进生，他们才会真正感受到老师的可亲、可信、可敬,从而消除疑惧和对抗，到达“尊其师、信其道"的理想效果。
我们可以常常找他们谈心。理解他们内心的需求,帮助他们更快地重拾安康快乐的童年。理解他们最近学习上有没有什么困难？有没有哪门学科有不懂的知识点？最近跟同学的关系好不好？生活上有没有遇到什么难题？有没有开心的或者不开心的事情要跟老师分享？有没有什么愿望？在倾听的同时,我
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们也跟他们分享我们生活中的各种小事情。这样他们才能对老师也更加信任，对于我们的批评指导他也更加乐意承受。
罗林塔尔效应告诉我们：只要老师真心爱学生，并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向开展。于是,我们要用“放大镜"去发现后进生的“闪光点"，并加倍珍惜，努力挖掘和扶持，使其不断开展、进步。每个孩子都有优秀的一面。比方我们班的一个后进生,他虽然有很多缺点,但是在他身上也有值得肯定地方。一次英语课上，他听得比较认真，并举手要求上台表演，我给了他表演的时机，他较为出色地完成了表演任务，我抓住时机，在全体同学面前大大地褒扬了他，鼓励其继续保持上课认真听讲、积极发言的好习惯。孩子的脸上立即闪着自信的光辉，从那以后他上课认真多了，我常常不失时机地对他进展褒扬、鼓励,大大激发了他的学习兴趣,学习成绩也逐渐进步。
俗话说“江山易改本性难移”,人的性格不是一