初中语文中的外国文学作品教学.docx

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初中语文中的外国文学作品教学

学校是同学学习学问、丰富学问的最佳时期，学校语文作为一门比较基础性的学科，有利于为中同学建立正确的人生观和价值观，同时对培育同学的文化素养起到关键作用。而外国文学作品是作为学校教学的2
初中语文中的外国文学作品教学

学校是同学学习学问、丰富学问的最佳时期，学校语文作为一门比较基础性的学科，有利于为中同学建立正确的人生观和价值观，同时对培育同学的文化素养起到关键作用。而外国文学作品是作为学校教学的重要内容，是中同学了解外国文化的直接途径，老师在学校语文教学中，加强中同学对外国文化作品的学习与解读，不仅能提升中同学的文化素养，还能培育中同学的人文精神。

新形势下，随着新课改的不断深化，学校语文教学受到越来越多的关注，为适应新课改的教学目标，加强语文教材中外国文学作品教学，为语文老师的教学工作带来很大挑战。据相关的数据显示，大部分同学对外国文学作品比较感爱好，但由于语文阅读资料有限，导致中同学对外国文学作品的阅读量较低：一方面，部分老师对外国文学作品熟识不足，对外国文学作品的解读比较粗略，接受与国内相同的教学方式，难以激发同学对外国文学作品的学习爱好，很难调动同学对学习的乐观性与主动性。另一方面，外国文学作品的学习和中同学年龄的偏好有关，这个年龄阶段的同学，比较宠爱学习具有争论性、戏剧性较强的文学作品，这与中同学的思想和共性相关。例如，中同学在学习外国作品《汤姆叔叔的小屋》和《纪念伏尔泰逝世一百周年的说》这两篇文章时，会产生不同的爱好，对《汤姆叔叔的小屋》这中故事性的文化作品学习学习，同学会产生很大的学习爱好，而对像《纪念伏尔泰逝世一百周年的说》这类演讲稿之类的学习，需要同学静下心学习，仔细揣摩作品的意思，这会导致同学缺乏急躁学习。
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老师对中同学的培育，不应当只是浇灌同学学问，更多的是培育中同学的文化素养与人文精神。外国文学作品和中国文学作品有很多的相像之处，都是优秀的文化的文化遗产，尽管在学校语文教学中，外国文学作品只占据一小部分，但同样担负着文学作品教学的任务，老师不能由于外国文学作品在中学语文教学中的内容少、考试重量少就忽视它。经济全球化时代下，语文老师必需转变传统的教育观念，学习与阅读更多、更好的外国优秀文学作品，这是让中同学了解、熟识世界和文化时展的窗口，有助于开拓中同学的文化眼界，增加中同学的综合素养，使同学从真正意义上的了解外国文学作品。例如，老师在指导同学学》、《荒岛余生》、《凄惨世界》三篇优秀的外国文学作品时，老师可以依据教学的重点，对前两篇作品进行讲解，让中同学充分熟识，并了解外国先贤的爱国主义精神，培育中同学的正确爱国意识，激发中同学对文学作品的学习欲望与学习热忱；进而让同学自行预习第三篇文章，并利用开课前几分钟时间，让同学谈谈自己阅读后的感受，这样一来。不仅能够提升同学对情感的认同，而且还能促进中同学更有效的理解作品内容，切实提高中同学对文学作品的学习效率。

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调整同学的学习动机，可以借助有效的嘉奖与惩处的方式，这样一来，能够促