教学反思丑小鸭.doc

《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》的故事距今已有一百多年的历史，然而今天，人们仍然对这个作品爱不释手.
备课时,我反复地钻研教材，一遍有又一遍地复述着丑小鸭的故事。丑小鸭的形象在我的脑海里越来越明晰：一个暖洋洋的春天，丑不鸭出《丑小鸭》教学反思
《丑小鸭》的故事距今已有一百多年的历史，然而今天，人们仍然对这个作品爱不释手.
备课时,我反复地钻研教材，一遍有又一遍地复述着丑小鸭的故事。丑小鸭的形象在我的脑海里越来越明晰：一个暖洋洋的春天，丑不鸭出生了，他的毛灰灰的,嘴巴大大的，，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。可怜的他只好离家出走，但仍然摆脱不了被小鸟嘲笑,猎狗追赶的厄运……“望着浩白美丽的天鹅又惊奇又羡慕"。谁能想到，原来他不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。反复解读教材，解读丑小鸭，一条以“充分发挥学生的主体作用，让学生反复品读课文语言,用心和丑小鸭进展情感交流，在读中感悟丑小鸭对生命始终如一的热爱，同时懂得要善待别人，正确 认识自己"为主线的思想逐渐明晰起来。果然，教授这一课时，孩子们学得兴趣盎然！详细表达在以下几点：（精品文档请下载）
一、播放动画,激起情趣
低年级学生注意力不集中，假设单单让学生自读课文，理解课文,那是一个非常枯燥的环节,因此在教学中播放丑小鸭动画片,能更好地激起学生的兴趣,也加深了学生对课文内容的理解。接下来，老师问：“通过看动画,你知道了什么”?学生看动画片都是非常认真的,让他们说说看到了什么,谁都可以说几句。这一环节，有利于学生轻松愉快地理解丑小鸭故事，,进步了教学效率。
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二、研读课文，读中悟情
童话故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程,仍然一心一意追求美妙理想的形象。为此,我根据《语文课程标准》提出的:“学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性"的根本理念,设计了“在有感情的朗读中感悟、在疑问中讨论探究"的方法进展教学。师：找到写丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，有感情地把它读好，并说说你是怎样理解的。一生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这句话是说除了鸭妈妈疼爱丑小鸭外，大家都欺负他。因此要把“都”读得重一些。二生：“哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他.”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭,这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？因此要把“咬、啄、讨厌"读重一些,这样就能看出丑小鸭在家里没人喜欢他,:说得不错，很有道理,你真是一个读书认真的孩子。你能还把这句话读一遍吗？（生读，师给予评价。）三生：“丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没方法，只能这样做，生活得一点也不好。读时要读出孤单、伤心的感情，声音要低一些。师：说得真好，真是一个会读书的孩子。四生:
“丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。”说明他不敢随意出来，怕被人欺负，非常孤单。五生：“丑小鸭趴在冰