今年，我有幸参加了县教委组织的高中学科骨干教师影子跟踪培训活动，这无疑使我的专业 知识得以拓展，专业素养得到更快提升，非常感谢县教委的积极组织及重庆一中老师的大力 支持，这次跟班听课活动使我对新课改有了进一步的认识，本次学习也使我感受颇多。今年，我有幸参加了县教委组织的高中学科骨干教师影子跟踪培训活动，这无疑使我的专业 知识得以拓展，专业素养得到更快提升，非常感谢县教委的积极组织及重庆一中老师的大力 支持，这次跟班听课活动使我对新课改有了进一步的认识，本次学习也使我感受颇多。
对于教育者来说，上好课的第一步必须是研究教材、备好课。我在观摩重庆一中高二， 高三年级教师的教学中发现，从讲课内容上，可以明显感受到他们对于所授内容的认真学习 和潜心钻研，从课堂教学目标到具体的落实方法，从课堂教学重难点的把握到突破，都牢牢 紧扣教材内容进行教学活动，不但实现了基本的教学目标，更重要的是创造性地使用了教材， 进一步丰富了课堂内容，注重了各种思维能力的培养。比如：高三年级的叶老师在复习《孟 德尔遗传规律》时，将每个知识点讲解到位后，让学生做练习，应用于实践解决实际问题， 从而达到对知识点的理解和掌握；高二年级的赵老师讲解《光合作用过程》一节中，将过程 讲解完成后，让学生自己动手发现光反应和暗反应的区别和联系，以此反映学生对新知识的 掌握程度，很好地完成了教学任务。
在新课程标准的要求下，更注重知识和生活之间的联系，尤其是生物学科，怎样解决生 活中的问题，培养学生的生物意识，动手操作能力是中学生物教学的根本目的。所以，在课 堂教学中如何体现新课程改革理念，就是要把课本知识和生活经验紧密结合起来，在生活中 学习生物知识，然后把学到的生物知识运用于生活中，真正体现实践性学习的原则，使枯燥 无味的生物知识转化成日常生活经验，有利于学生思维的发展。比如：高二年级的赵老师所 讲授的《细胞呼吸的应用》一课中，教学内容紧紧与我们的日常生活相结合，比如我们在储 存蔬菜水果时是将其放在冰箱冷藏室，是告诉同学们必须零上低温，要求同学们思考原因？ 学生通过讨论和回忆细胞呼吸过程得知是呼吸酶的作用，温度低，酶活性低，有机物消耗少， 这既联系了前面的知识，又解决了实际的生活问题，更提高了学生的学习兴趣；再比如苹果 储存久了，为何会有酒精的味道，水稻田为何要定期晾晒和排水，中午为何不适合给植物浇 水，做运动更适合慢跑，等等，这些与实际生活密切相关的实例既能很好地激发学生的学习 兴趣，又可以顺利完成教学内容。这主要是靠教师对于本节课内容的准确把握和创造性使用。
在新形势下，每位教师都必须思索的现实问题是：如何培养学生自主学习能力，让合作、 探究的理念指导自己的教学，以便能更好更有效地提高课堂教学效率。首先，我认为是教师 和学生之间的关系，应该让学生觉得他们是课堂的主体，让他们充满信心，思维才有可能被 激活，才可能敢于提出问题、敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，营造了愉悦、民 主和谐的环境氛围，促使学生产生了强烈的求知愿望，即“亲其师，信其道”成功的教学依 赖于和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，殷切的希望， 鼓励的话语，等等，都可以加强师生间的情感交流，就会使得学生更相信老师，从而激起学 生更大的学习热情，这是学生学好生物学科的关键所在。比如：高二年级的颜
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