九年级历史教学反思.doc

紧扣课程标准 完善课堂教学
--九年级历史教学反思
李斌
我担任的九年级班级历史学科在2021年中考中考试成绩不够理想，，也根本上把握了近几年历史中考的特点，但学生们的成绩证 紧扣课程标准 完善课堂教学
--九年级历史教学反思
李斌
我担任的九年级班级历史学科在2021年中考中考试成绩不够理想，，也根本上把握了近几年历史中考的特点，但学生们的成绩证明我的教学还是出了不小的问题。通过回忆和思索,我认识到今后自己应该改变的几个方面。
注重课标的研读，教学中注意参考其他各个版本的历史教材，重视教材中所有重要的知识点。
学生总体成绩的下降,主要来源于试卷中出现了两道超出我意料的题目,一为第一大项选择题第一小题，考察学生对中国古代帝王年号、谥号、庙号的认识，此题为七年级历史教材课后“每课一得"补充的知识点，由于平时无视加上考纲上没有明确,所以错误率较高。同时，由于此题是试卷开门第一题，把学生一下子考懵了，对后面的答题产生了很大的影响。二是第五大题“分析探究"，虽然不超纲也符合情理，但是目前的初中学生普遍缺乏地理知识的储藏，对地图的陌生让很多学生无从下手。该小题分值到达8分,超过总分的百分之十，这也是今年历史普遍分数不高的原因之一。
如今安徽使用的教材版本比较多，“它山之石可以攻玉”，既改变过去一本教材教到底的弊病，又可以应对中考试卷出现的变化,比方今年那道读图题的设计，其来源就是人教版教材，而合肥地区使用的北师大版教材却没有.
教材版本再多，可制订的根据和出发点是学科课程标准，所以进一步研究
历史学科课程标准是我的必修课。每一种历史教材的制订，都凝聚了大量历史学者和优秀历史老师的心血，所以作为任教者必须重视每一个知识点的传授，不存盲点.
二、尊重学生个性，营造宽松的课堂气氛，使学生们保持学习历史课的兴趣。
我是个进入课堂就容易兴奋的老师，课堂上经常是神采飞扬、讲起话来刹不住车，往往无视了学生的感受和承受情况，甚至想当然地认为，历史课只要老师讲得精彩，学生便是听得如醉如痴，成绩自然就会上去。然而事实证明学生心理上往往更注重别人对他们的感受。当他们感受到你的尊重时，他们才能自觉自愿地承受你的教育和影响，正所谓"亲其师而信其道"。因此，在教学中,我应该对学生多一份尊重和信任，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，，使学生在愉快的环境中保持学习历史学科的兴趣。
三、改变老师单一传授的形式，注意培养学生的自主学习 ,培养学生的历史思维才能。
现代教育要努力改变学生原有单纯承受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式， 让学生都能知道“读史可以明志,学史可以鉴身”。,我必须积极教给学生考虑问题的方法，答案由他们自己归纳得出并从中得到启发。培养学生的独立性和自主性