古诗两首池上教学反思 1639.docx

古诗两首池上教学反省1
读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。我在写
自己童年故事时，这些事早已经入文了。我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自
己的创建力存在问题。
现古诗两首池上教学反省1
读这两首诗，我想到了自己的童年，在我读小学的时候，偷采莲蓬，小河垂钓那是发生过的。我在写
自己童年故事时，这些事早已经入文了。我没有白居易、胡令能的才气，将这些小事入诗，这足以证明自
己的创建力存在问题。
现在的孩子，能做这些事的越来越少了，即便垂钓也不会有“侧坐莓苔草映身”的感觉，有“路人借问遥
招手，怕得鱼惊不应人”情境，这首《小儿垂钓》美就美在最后两句,但孩子哪能领会到这种美呀，这不得不
让我对现在孩童缺失的世界感觉怜悯。自然，不可能学什么，孩子就有什么体验。其实这首诗仍是能够排
成童话剧让学生表演的，在排演过程中，他们也能领会到“遥招手，怕鱼惊”的童趣。
享受孩子的童年，那是因为孩子有着特别存心思的创建。《池上》“偷”字用的多好呀！其实那就是真
实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，怕影响孩子的未来，这种偷被
父亲母亲知道后一般要换回一顿打，诗中有着“偷”，诗外有着“打”，一偷一打，其实就组成了美好的童年回想。
所以，在讲堂上我们要把这种真切传达给孩子。但不要让孩子模拟“偷“，因为模拟就不美了，那就是自己的
大脑有问题了。
童年的事仍是好多的，现在孩子也有着过去孩子所没有的世界，所以学习这课，背诵这两首诗，就是
引导学生理解自己的童年小事，其实不小，写不出诗来，是特别存心思的。
这两首诗特别简单，学生背诵下来，老师稍微点拨，他们就理解了。所以，我个人认为，理解这两首
诗不是什么重点，重点应当放在引导学生书写自己的童年上，我感觉这才是把握住这两首诗的教学起点，
才能激倡始学生学习的热情。而书写自己的童年也不是一下子就能达成的，因为孩子必然是