大道之行也说课稿.docx

大道之行也说课稿
大道之行也说课稿1
一、说教材
《大道之行也》是八年级下册第六单元《礼记》二则中的一篇。在本单元的课文中，大多讲解并描述了博大情怀、主动向上的情操，而这文段的中心立意（这种方法发挥了学生的学习能动性，让其他学生提出优、缺点及补充看法，带动了其他同学解析文章，具有普遍性。老师刚好的小结可让学生对文章有着更精确、更刚好地把握。）
（2）全班背诵全文。（达到学习巩固的目的）
文章研读
（1）探讨以下问题：
a、“大同”社会的根本特征是什么？
请学生找出相关语句，并做讲解。此题是据课文其次层内容设计的，这一层内容比较困难。设题的目的是理清文章的思路，帮助理解和记忆。










“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“室外桃源”有没有相像的地方？
这道题较开阔，设计为小组探讨探讨，可进行小组评比。
（四）实力延长，拓展训练。
依据刚才得知“大同“社会的基本特征，我又设计了两道发散思维题：1、孔子的“大同”社会实现了吗？我们现在的社会是不是“大同”社会？
（以小组为单位，探讨沟通，然后阐述看法，全班沟通。提示学生可以联系历史和现实社会生活的各个方面深化探究，只要言之成理即可，老师不要随意评判，应以表扬激励为主。）
其次个问题是：写一段文字，描述你想象中的志向社会。
（重在激发学生进行大胆新颖 的联想和想像，营造一种畅游志向将来的热情气氛。）
（五）老师小结，激励学生。
本文或许是世界上最早关于志向社会的文献，这其中凝合了多少中华民族的才智，又折射出中华民族对志向社会的憧憬和追求。康德说过：“世上有两样东西值得我们肃然起敬，一是深邃的星空，二是我们内心的道德良知。”我们信任，终究有一天，我们会实现这个志向。让我们在这个漫长的过程中找到自己的人生坐标。正所谓：路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索。
以上就是我的说课，恳请各位领导、老师多多指教，提出珍贵看法，感谢！
大道之行也说课稿2
一、 授课班级：
八年级（上）










二、 授课时间：
20xx年5月31日
三、教学目标
（一）学问与技能
1．驾驭相关文言词，翻译并背诵课文。
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读实力。
3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的宏大志向，把握“大同”社会的基本特征。
（二）情感看法与价值观
《大道之行也》反映了我国古代人民对美妙生活的憧憬，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求志向的精神和才智，激发学生树立远大的志向，为人类造福，做一个真正的社会人。
四、重点难点
1．引导学生把握“大同”社会的基本特征。
2．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
五、学习时间：
非常钟
六、学习打算：
熟读课文，扫清文字障碍。找出不懂的词句，课堂发问。
七、教学步骤
（一）导入
展示一幅和平安静的社会图片，引入课文——大同社会。世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没出名誉的搏斗，没有人与人之间的勾心斗角，社会中的每一个人都和谐相处、各尽其责，在这样的社会里生活是欢乐的。今日我们就走进《礼记》中的大同社会。










（二）